產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下高職經(jīng)管類專業(yè)學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過程的時空范圍的探討

1、產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下高職經(jīng)管類專業(yè)學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過程的時空范圍的探討摘要：產(chǎn)業(yè)升級是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢。產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下經(jīng)管類職業(yè)能力處于動態(tài)調(diào)整過程，要求經(jīng)管類職業(yè)人具備更好職業(yè)技能，掌握更多種類能力。這也對高職院校經(jīng)管類專業(yè)學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的過程提出了更高的質(zhì)量要求。高職院校應該突破原有認識，擴大經(jīng)管類專業(yè)學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過程的時空范圍，才能形成新的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)升級經(jīng)管職業(yè)一、產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)能力處

2、于動態(tài)調(diào)整過程新世紀第二個十年以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域中最重要的活動之一就是產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)業(yè)升級是由低附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)升級至高附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的過程。產(chǎn)業(yè)升級是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要策略，能否成功關(guān)乎整個國家的發(fā)展前途?？v觀20世紀各國經(jīng)濟發(fā)展，美國、德國和日本等多數(shù)西方發(fā)達國家實現(xiàn)和保持了產(chǎn)業(yè)升級，而拉美國家和東南亞國家雖然經(jīng)歷過高速增長，但是最終沒有能完成后續(xù)的產(chǎn)業(yè)升級，導致經(jīng)濟發(fā)展陷入困境。產(chǎn)業(yè)升級對職業(yè)能力提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)升級的目標

3、是構(gòu)建或者占據(jù)高附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，而產(chǎn)業(yè)升級的起點通常是低附加值的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。高附加值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的行業(yè)和企業(yè)通常是產(chǎn)品設(shè)計和服務，或者需要二、產(chǎn)業(yè)升級環(huán)境下經(jīng)管類學生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人過程的質(zhì)量要求提高在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的環(huán)境下，企業(yè)的經(jīng)營管理活動也處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，對經(jīng)管類職業(yè)能力的要求也處于穩(wěn)定的狀態(tài)，可以形成成熟、穩(wěn)定的職業(yè)標準。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)穩(wěn)定而成熟的職業(yè)標準，開發(fā)和設(shè)計有效的職業(yè)技能訓練方案，可以將職業(yè)工作需要的技能培養(yǎng)納入課堂教學。

4、可見，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的情況下，高職經(jīng)管類人才職業(yè)能力培養(yǎng)完全可以在職業(yè)院校中進行完整、系統(tǒng)的培養(yǎng)，高職院?？梢耘囵B(yǎng)出技能成熟、穩(wěn)定的經(jīng)管類職業(yè)人才。但是在產(chǎn)業(yè)升級的環(huán)境下，職業(yè)院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案中無法體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)升級對經(jīng)管類人才職業(yè)能力需求的連續(xù)動態(tài)調(diào)整。高職院校作為教育機構(gòu)必須通過與企業(yè)等直接參與產(chǎn)業(yè)升級的經(jīng)營管理機構(gòu)進行深入交流合作才能獲得關(guān)于經(jīng)管類職業(yè)人能力需求的動態(tài)變化。而這些變化帶來了一系列的新問題：變化了的經(jīng)管類人才職業(yè)能

5、力與原有職業(yè)能力存在怎樣的關(guān)系？是否適合進入教學？應該進入哪個層級的教學活動？以及如何進入高職院校教學過程？這些都是復雜而龐大的教育教學研究工作，需要進行仔細的分析，經(jīng)過長時間實驗和探索，才能形成成熟的職業(yè)能力教學體系，并需要很長的時間才能完成職業(yè)能力教學模式、標準和方法的推廣，最終形成有影響力的職業(yè)能力教學體系。值得注意的是產(chǎn)業(yè)升級帶來的職業(yè)能力提升，有很多新的職業(yè)技能以原有職業(yè)能力為基礎(chǔ)，從而形成更高層次的職業(yè)能力。比如，使用會計軟