[學(xué)習(xí)]對外漢語教學(xué)的教材

1、對外漢語教學(xué)的教材,主要內(nèi)容,1、教材編寫、評價和選用的原則2、優(yōu)秀教材的共同特征3、教材的體例和內(nèi)容4、教材的類型5、教材的使用6、練習(xí)概說,1、教材編寫、評價和選用的原則,1）針對性原則2）實用性原則3）科學(xué)性原則4）趣味性原則5）系統(tǒng)性原則6）知識性原則,針對性原則,即最大程度地滿足學(xué)生的各種需要。針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)時限針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的針對學(xué)生的國別、語種針對學(xué)生的年齡、受教育程度等

2、,實用性原則,盡量滿足學(xué)生的交際需要，練習(xí)要有利于提高交際能力。語言材料要真實、自然。要盡量提供語言環(huán)境的說明。練習(xí)要充分，形式要多樣，要求要明確，編排要合理。要便于教學(xué),科學(xué)性原則,語言材料要規(guī)范、通用，具有典型性和邏輯性。語言與社會文化知識點(diǎn)的解釋要正確。語料的安排要由淺入深、由易到難，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。注意語法點(diǎn)、句型及重要詞語的覆蓋、重現(xiàn)和循環(huán)，要符合大綱的要求。注意吸收學(xué)科理論、漢語本體和教材教法的新成果。,趣

3、味性原則,要結(jié)合實用性考慮趣味性，避免盲目的幽默化和過度的稚化。語料反映的現(xiàn)實生活內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生了解中國的興奮點(diǎn)。內(nèi)容、形式要多樣，包括題材、體裁、語言風(fēng)格、練習(xí)方式等各方面。版式、裝潢、插圖、顏色要豐富、和諧、生動而富于美感。,系統(tǒng)性原則,語言知識傳授和語言技能訓(xùn)練、綜合課教材與專項技能課教材要平衡。學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、單元復(fù)習(xí)及自測試題要配套。入門、初級、中級、高級教材要銜接。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注意錄音、錄象

4、、光碟、多媒體等手段的運(yùn)用。,知識性原則,圍繞學(xué)生的交際任務(wù)，要保持較大的信息量。突破日常交際的束縛，增加必要的社會知識，避免家長里短。要有文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生了解中國文化的需要。,2、優(yōu)秀教材的共同特征,相對完整地貫徹、體現(xiàn)了某一教學(xué)法理論。較好地處理了語言知識（要素或結(jié)構(gòu)）和語言技能的問題。具有交際實用性，語料真實。課文具有典型性和邏輯性，并有對情景的提示。盡可能多的提供語料的背景知識。練習(xí)要數(shù)量充足、要求明確，安排合理

5、。,3、教材的體例和內(nèi)容,課文——敘述短文和對話。生詞表——漢字、拼音、外文對譯或中文解釋。替換與擴(kuò)展練習(xí)——有些教材單設(shè)，有些教材歸入練習(xí)中。語法注釋——中文解釋并附某種語言的譯文（英、法、日、韓語的較常見）。其他注釋——詞匯注釋、社會文化知識注釋。,練習(xí)——一般按機(jī)械性練習(xí)——活用性練習(xí)——交際性練習(xí)的順序排列。階段復(fù)習(xí)——補(bǔ)充語料、語法總結(jié)等。詞匯總表。其他附加材料——語法術(shù)語表、常用量詞表、漢字筆畫、筆順表等。,4

6、、教材的類型,語言知識類——語音、詞匯、語法、漢字及漢語概論、古代漢語、漢語書面語等。語言技能類——綜合技能訓(xùn)練（精讀、讀寫、聽說），單項技能訓(xùn)練（口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯）。文化知識類——中國國情、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、民俗等。特殊用途類——商貿(mào)漢語、醫(yī)用漢語、旅游漢語、外交漢語、科技漢語、 新聞報刊、速成強(qiáng)化、兒童漢語、廣播電視、個別教學(xué)、漢語方言、函授、遠(yuǎn)程、非漢語環(huán)境等。,按體例分：,綜合型與分科型單課制與單元制

7、直線式與螺旋式,按教學(xué)原則分：,結(jié)構(gòu)型功能型結(jié)構(gòu)功能型功能結(jié)構(gòu)型話題型文化型課文型,5、教材的使用,領(lǐng)會編者意圖 要作到充分領(lǐng)會編者的意圖，首先要通讀教材，特別是教材的編寫說明，了解該教材是如何體現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)要求的；了解教材在整個語言教學(xué)體系中的地位和作用；了解編者編教時所依據(jù)的教學(xué)理論、教學(xué)原則；例如：教材設(shè)計是結(jié)構(gòu)主義，還是意念功能，是以語篇為基礎(chǔ)，還是幾種理論的綜合等。,全

8、面了解教材內(nèi)容 教材是否包含有教學(xué)大綱規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容；這些內(nèi)容是怎樣編排和組合的；該教材的主要特點(diǎn)是什么，例如該教材內(nèi)容的編排是否具有明顯的模式性。熟悉教材，要聯(lián)系即將要開始的教學(xué)任務(wù)，明確使用該教材要注意什么。 要熟悉教材的每一課要達(dá)到的教學(xué)目的，要分析每一部分與前后內(nèi)容的關(guān)系，在研究教材內(nèi)部關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)是指教材中最基本、最主要的內(nèi)容，是教材的關(guān)鍵部

9、分。教材的難點(diǎn)是指學(xué)生普遍感到不易理解和運(yùn)用，且較為復(fù)雜的部分。難點(diǎn)不僅包括語言要點(diǎn)，而且還包括有關(guān)的文化背景知識以及其他一些相關(guān)知識。,教師通過研讀教材，要做到：理解和掌握教材中的語言知識、社會背景知識和相關(guān)文化知識。熟悉教材中的詞匯，并能力求能用學(xué)生學(xué)過的詞解釋新詞。熟悉教材中的語法體系，準(zhǔn)備好授課時需要的例句，例句力求簡單、準(zhǔn)確、生動。準(zhǔn)備好就課文提問的問題，注意問題應(yīng)有難度上的區(qū)別，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。結(jié)合新材料，考

10、慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。背誦課文。,根據(jù)教學(xué)需要合理調(diào)整 教材總是“死”的，而學(xué)生永遠(yuǎn)是“活”的。教師在充分研究、分析教材的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況——比如國別語種、年齡、水平等，從實際需要出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性的再處理。事實上，組織處理教材是在宏觀教學(xué)思想指導(dǎo)下的微觀操作，牽扯到方方面面。比如，要根據(jù)學(xué)生的情況對教材的內(nèi)容和編排做一定的調(diào)整。有時教材內(nèi)容在編排上不夠妥當(dāng)，比如語言材料沒有按由易到難的順序編排；

11、或是練習(xí)的項目沒有按從死的（機(jī)械性）練習(xí)到活的（交際性）練習(xí)的順序編排等。 有時要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)時限對教學(xué)內(nèi)容做一定的刪減，比如，對日本學(xué)生的教學(xué)就不一定需要大量的漢字書寫練習(xí)等。,補(bǔ)充教學(xué)材料 對教材既需要適當(dāng)?shù)木?，也需要?要的補(bǔ)充。目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量和 效率。大概有這樣幾種情況：補(bǔ)充必要的社會背景知識和相關(guān)文化知識；補(bǔ)充必要的練習(xí)；補(bǔ)充說明語法規(guī)則的例句；

12、補(bǔ)充更加淺近的說明；補(bǔ)充圖表、圖片。,6、練習(xí)概說,（1）練習(xí)的內(nèi)容：包括要讓學(xué)生掌握的：語言知識（語言要素和語用規(guī)則）語言技能（聽說讀寫的技能，要注意課型的特點(diǎn)）交際技能（對語境中各種因素的把握能力和應(yīng)對方式）,（2）練習(xí)的一般要求,保持一定的數(shù)量，要有明確的目的，要有明確的要求，要有合理的安排，提高練習(xí)的效率。,（3）練習(xí)的基本層次：,由死到活——教師和教材對學(xué)生的指導(dǎo)、限制逐漸減少。 ①機(jī)械練習(xí)或形式練習(xí)

13、——訓(xùn)練語音、詞匯、句型的基本功。主要活動是單一的、模仿性的多次重復(fù)。學(xué)生形成對刺激的快速、準(zhǔn)確反應(yīng)。如：朗讀字詞、詞組、句子；句型練習(xí)中的替換練習(xí)等。,②認(rèn)知練習(xí)或理解性練習(xí)——在基本功操練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識語音、詞匯、語法、句型的基本規(guī)律或規(guī)則。從整體上系統(tǒng)地掌握語言，習(xí)得語言知識，形成語言技能。學(xué)生在練習(xí)中常要進(jìn)行分類、歸納、比較、綜合。認(rèn)知練習(xí)和機(jī)械練習(xí)的常見形式是進(jìn)行快速的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。,③活用練習(xí)或意義練習(xí)——前兩個層次的練

14、習(xí)與一定的情景（或真實的、或想象的，或結(jié)合話語上下文的）結(jié)合，就形成了活用練習(xí)。如：看圖填空、看圖回答問題、看圖提問并回答、用某種結(jié)構(gòu)完成句子、句子翻譯、情景對話等。,交際練習(xí)或應(yīng)用練習(xí)——有情景的活用練習(xí)雖有意義，但沒有真正的交際目的，沒有明確、真實的交際任務(wù)。常屬于“明知故問”，是一種“偽交際”。交際練習(xí)的雙方要有信息差，通過交際，信息量要發(fā)生變化。如；請介紹一下你的學(xué)校、值日生報告、課外閱讀并介紹大意、用目的語寫日記等。以上四種

15、練習(xí)并無優(yōu)劣之分，各有各的用處，關(guān)鍵在于把握各練習(xí)在各學(xué)習(xí)階段的比例和發(fā)展順序。要互相滲透，結(jié)合運(yùn)用。,（4）練習(xí)的基本方面,鞏固語言知識的練習(xí)——聽音辨音、對比發(fā)音、聽調(diào)辨義、分析詞的構(gòu)成、選詞造句、同義詞替換、反義詞配對、多項選擇、區(qū)分正誤、聯(lián)詞成句、詞句完形等。訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)——根據(jù)課文回答問題、對句中的某一個部分進(jìn)行提問、句型轉(zhuǎn)換、背誦句型和課文、改變課文中的人稱、關(guān)系、敘事角度等、簡化句子或課文、分析性閱讀、聽寫、翻

16、譯。這類練習(xí)一般都在一定的模式中進(jìn)行，要求比較的高的熟練程度,形成言語技巧的練習(xí)——自由對話、自由作文、自由聽寫（記錄所聽大意，并非原句）、轉(zhuǎn)述課文大意、看圖說話、看表演說話、真實情景談話、綜合性快速閱讀、略讀、尋讀等。這類練習(xí)對學(xué)生的限制較少，但要求較高的靈活性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)——猜謎語、組詞競賽、有獎單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽、唱漢語歌曲、演漢語小品、解漢語數(shù)理化習(xí)題、連貫性自由對話比賽、翻譯漢語文學(xué)作品片段等

17、。此類練習(xí)一方面有助于語言知識和語言技能的掌握，同時可以提高學(xué)生對漢語的興趣。寓學(xué)習(xí)于游戲之中。,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的練習(xí)——劃分課文段落，為每段確定標(biāo)題；找各段中的關(guān)鍵詞；按自己的理解重新組織課文中句子和段落的順序；分析、比較、歸納相同或相近的語言現(xiàn)象；按構(gòu)成、意義、用法、詞類等為詞匯分類。預(yù)習(xí)，運(yùn)用語法書，查辭書，準(zhǔn)備代替老師教授部分教學(xué)內(nèi)容（包括領(lǐng)讀、解釋等）。此類練習(xí)運(yùn)用得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。,5）練習(xí)的基

18、本形式,語音練習(xí)——朗讀音節(jié)、聽辨音（辨聲、辨韻）、聽音辯調(diào)、聽音標(biāo)調(diào)、聽音填空、聽寫、辨音認(rèn)讀、辯調(diào)認(rèn)讀、根據(jù)漢字寫拼音等。詞匯練習(xí)——記憶練習(xí)（利用圖片、實物說詞，利用體態(tài)啟發(fā)回憶，說出同義反義詞，說出賓語，利用名詞說動詞或量詞。）辨別練習(xí)（選詞填空，改錯，按類分詞）理解練習(xí)（用漢語口頭釋詞，詞語聯(lián)想，看圖聯(lián)想，選詞連線）運(yùn)用練習(xí)（模仿造句、用指定詞語回答問題，用指定詞語提問并回答，造句，擴(kuò)展短語，根據(jù)語境用指定詞語會話

19、，用指定詞語復(fù)述故事或課文，填關(guān)聯(lián)詞語）,語法練習(xí)——替換練習(xí)，擴(kuò)展練習(xí)，就劃線部分提問，按指定句式結(jié)構(gòu)完成句子，句式變換（句型變換肯定否定疑問變換、句子變換兩句變一句）交際練習(xí)——交際練習(xí)（必須用本科的語法點(diǎn)與重點(diǎn)詞語描述、敘述），交際活動（明確交際任務(wù)后自由的表達(dá)，但應(yīng)注意與本課內(nèi)容的聯(lián)系）,漢字練習(xí)——認(rèn)讀練習(xí)（利用卡片、板書）析寫練習(xí)（析寫筆畫數(shù)、筆順、結(jié)構(gòu)）部件練習(xí)（分析部件，找相同部件，按部件完成漢字）組詞練