浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2008年度研究課題主報告

1、1浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2008年度研究課題主報告編號：編號：SC87普通高中年級部管理普通高中年級部管理模式創(chuàng)新的實踐研究模式創(chuàng)新的實踐研究淳安中學(xué)姚力群、方華新（執(zhí)筆）唐為國、方群二00八年八月八年八月目錄3（課題主報告）內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：《普通高中年級部管理模式創(chuàng)新的實踐研究》課題緊扣學(xué)校發(fā)展中的管理瓶頸問題，即原有的年級組設(shè)置在功能和管理方法上已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實需要，結(jié)合當(dāng)代教育管理理論的學(xué)習(xí)思考，以扁平

2、、協(xié)同和校本為理念，對學(xué)校年級部管理模式進行了創(chuàng)新設(shè)計，在實踐中形成了普通高中年級部管理模式的一整套運作流程、五大實踐運作路徑和四大運作機制，保證了學(xué)校管理的暢通、有序和高效，保證了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展和逐年提升，激發(fā)了教師工作的積極性，促進了教師隊伍建設(shè)，取得了明顯的研究效果，對普通高中的管理創(chuàng)新有一定的實踐推廣價值。關(guān)鍵詞鍵詞：年級部管理模式運作主報告正文：一課題研究的背景一課題研究的背景（一）原有的年級組設(shè)置在功能和管理方法上已

3、經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要。（一）原有的年級組設(shè)置在功能和管理方法上已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要。20世紀90年代以來，由于國家多項政策導(dǎo)致的中學(xué)規(guī)模急劇擴大，已使傳統(tǒng)的“校長——各處室——班級——班級教師”四級科層化管理體系無法適應(yīng)學(xué)校運作的要求。于是，為解決學(xué)校中層機構(gòu)管理幅度過大問題，增設(shè)“年級組”這一具有鮮明管理性職能的“準建制化”組織，以承擔(dān)越來越繁雜的基層管理任務(wù)就成為一種必然選擇。1995年2月，國家教委正式頒發(fā)的《中學(xué)德育大綱》

4、進一步規(guī)定：“學(xué)校要加強對年級組和班主任工作的指導(dǎo)和管理。年級組應(yīng)定期組織年級教師分析研究本年級學(xué)生的政治思想品德狀況；制訂實施本大綱的分年級要求；溝通信息，交流經(jīng)驗，開展年級性的教育活動，組織本年級教師共同完成本大綱的任務(wù)?！睆拇?，就正式確立了年級組作為學(xué)?；鶎拥掠芾斫M織的合法地位。目前，我國超大規(guī)模中學(xué)普遍存在著校長——各處室——年級組——班級——班級教師的科層化組織體系。年級組的“準建制化”加重了學(xué)校管理的科層化傾向，在學(xué)校管理

5、中曾起到非常重要的作用。這種組織注重專業(yè)化和分工；排除個人情感影響，主張公事公辦；重視組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)設(shè)計，以形成等級分明的層級控制體系；強調(diào)按照規(guī)章制度辦事，以規(guī)范組織的運作；注重按照員工的能力和績效，對其加以提拔和獎懲等。它體現(xiàn)了學(xué)校規(guī)模擴大到一定程度后的組織分工及其對管控性權(quán)力的必然要求。從實踐結(jié)果看，年級組作為學(xué)校內(nèi)部管理的“準建制化”基層單位，當(dāng)然有其正面價值和功能。2006年以前，我們學(xué)校也采用年級組管理，在學(xué)校發(fā)展過程中也發(fā)