《數(shù)控車削編程》——簡單軸的編程與加工

1、《數(shù)控車削編程》——簡單軸的編程與加工,教學設計的天龍八“步”,教學內(nèi)容與對象,教學目標及要求,教學重點與難點,教法與學法,課前準備,教學過程,板書設計,教學效果與反思,,,,,,,,,一、教學內(nèi)容與對象——教材選用,主 編：高楓 肖衛(wèi)寧出版社：高等教育出版社,第六章第一節(jié)：數(shù)控車削編程與操作入門實訓一,例題1,練習題,,,教材原圖難度略高需拆解、簡化，可作為進階題,1.教材選用,2.學情分析,1.中專生的基礎素質堪憂：惰性

2、、理解力、注意力、知識遷移、記憶力、排斥聽課,2. 學生樂于動手，但耐心和興趣需要細心呵護,3.普車實訓、簡單編程、對刀,2.學情分析,二、教學目標及要求,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,會編程，編可加工程序能加工，操作機床,二、教學目標及要求,過程與方法,1、講理論G71，先猜后講，加深印象，培養(yǎng)探究能力；2、仿真時，先獨立再合作，獨立思考與合作精神并重；3、實操時，一人“教”一人，角色轉換促理解，練表達。,二、教學目

3、標及要求,1.以“學生為主體，教師為主導”，使學生充分參與到教學中，調動學生的學習積極性，又培養(yǎng)了其主動思考、自主學習和動手能力；2.通過獨立練習、小組合作，能增強學生獨立工作與合作分析能力，培養(yǎng)合作精神；3.通過課程中學生的學、做、比、教等活動，改變學生固有的對課堂對知識的印象，消除“精神壁壘”，使學生“樂于學”并“學中樂”，進而養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。,情感態(tài)度與價值觀,三、教學重點、難點及關鍵點,重點,難點,關鍵點,編寫簡單軸的加

4、工程序并加工,G71的切削過程及參數(shù)的含義,編程與操作中的細節(jié),四、教法與學法,項目式教學法、討論法、頭腦風暴法、模擬教學法、練習法等,合作學習、自主探究、實踐操作、互動學習,教學方法,學習方法,五、課前準備,教案、微課、PPT課件、仿真軟件、實訓機床及工量夾具,學生4人一組，選出組長（并非好學生）,教師準備,學生準備,六、教學過程,第一階段,導入,第二階段,第三階段,總結,作業(yè),挑最后排的一個學生上黑板寫程序并講解，檢驗最后排學生的聽

5、課效果，決定是否開始新課。,上臺學生不熟練，前排學生肯定會告他，這對所有人都是一次復習。這么做能提醒后排學生，潛臺詞是“這節(jié)課要注意聽了”，督促學習不一定非要耳提面命。,六、教學過程,第一階段,復習,第二階段,第三階段,總結,作業(yè),播放微課，告訴學生真實的加工過程并非一次成型，而是多次車削的結果，就像普車實訓時一樣，這會給編程帶來麻煩，有沒有簡單快速的編程設定呢？——G71車削循環(huán),六、教學過程,導入,復習,第二階段,第三階段,總結,

6、作業(yè),1.將G71放入之前學生所寫程序中并改造部分程序使之能夠加工，學生分組討論G71參數(shù)的可能含義（10min）,先不講而讓學生猜測能調動學生的積極性,先猜后講通過比對能加強記憶,并且培養(yǎng)了學生對新知識的探究能力，學生就業(yè)后會遇到許多新知識，這種探究學習能力對他們的職業(yè)生涯非常重要。,六、教學過程,導入,復習,第二階段,第三階段,總結,作業(yè),2.講解G71參數(shù)的含義（5min）,教師解釋清楚即可，不需要反復強調，留更多的時間給學生練習

7、，讓學生在做的同時體會，更能加深學生對理論知識即G71參數(shù)的理解。對學生“胡說”的結論也要給以理性的解釋，不能直接否定，會打擊學生的積極性。,六、教學過程,導入,復習,第二階段,第三階段,總結,作業(yè),3.練習題（10min）,讓學生“照貓畫虎”按照例題編寫練習題的程序，學生的記憶力時間短，必須講完就練，不怕有問題，先行動起來。,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第三階段,總結,作業(yè),1.觀看VNUC仿真系統(tǒng)對刀方法的微課，并用其加工練

8、習題（10min）,觀看微課是對上周對刀的復習，仿真練習加工中肯定會有問題，先讓學生自己發(fā)現(xiàn)再講解能事半功倍。,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第三階段,總結,作業(yè),2.分組討論加工中碰到的問題并記錄（10min）,先獨立編程再合作討論解決問題，既能培養(yǎng)學生獨立工作能力，又能培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這也是企業(yè)文化的一種熏陶。,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第三階段,總結,作業(yè),3.講解加工碰到的問題及避免方法，再給出切斷

9、工件的程序，完善加工程序（10min）,學生先犯錯再改正會記得更牢，培養(yǎng)學生扎實嚴謹?shù)膶W習工作習慣。這樣交流問題也能避免其他人犯同樣的錯誤，有則改之無則加勉。,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第三階段,總結,作業(yè),4.仿真加工例題，并更改G71參數(shù)體會加工變化（15min）,解決問題后，立刻讓學生再練習鞏固，在能“做出來”的基礎上，解決“為什么這么做”的問題，真正理解G71參數(shù)的意義及其對加工的影響，在“做”當中“學”到知識。,六、

10、教學過程,導入,復習,第一階段,第二階段,總結,作業(yè),1.在數(shù)控車床上加工例題（因為例題的程序在仿真上練習過，可以保證正確，只要對刀操作正確，就可以保證加工的順利進行，每人大約20min ）,理論、仿真都是為實操做鋪墊，能用機床加工出實物工件才是真正唯一的教學目的。強調安全第一，基本的加工流程。,裝料裝刀,填工藝卡,對刀,輸入程序,加工,,,,,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第二階段,總結,作業(yè),2.一人做完指導下一人并對其做出

11、檢測和評價（檢測工件尺寸，因為是第一件，本著“簡單”的思路不做公差要求）,角色轉換，學生在教別人的同時自己又復習了一遍，還可鍛煉表達能力。檢測工件和評價工作，能培養(yǎng)學生的質量意識和對工作崗位的責任感。,六、教學過程,導入,復習,第一階段,第二階段,第三階段,作業(yè),回顧G71參數(shù)的意義以及加工中出現(xiàn)的問題（師生共同完成，學生說，教師記，寫在黑板上，督促學生記錄筆記）,每次做完工件都要總結，這是提高知識技能水平的必經(jīng)之路?！熬尤粘Ｈ∥嵘?/p>

12、” 這也是培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。,六、教學過程,作業(yè),導入,復習,第一階段,第二階段,總結,第三階段,修改練習題的程序使之能夠加工，在周五的實訓日進行加工實操（教材的原圖供學有余力的學生加工練習）,為了讓理實一體化結合更緊密，將原本三周的集中實訓打散插入每周一天，做為課堂練習的擴展，使學生有充足的時間練習,七、板書設計,,（例題圖）,（學生所寫程序）%1G95 T0101,（小結）加工中的問題：,八、教法效果與反思,1.好

13、的方面： 所有學生都參與教學，體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導”的教學思路，而且教學內(nèi)容簡單易懂又循序漸進，使學生不知不覺間學會知識技能，還培養(yǎng)了學生對新知識的探究學習能力，獨立工作與合作精神的協(xié)調，口頭表達和總結歸納能力。 雖然每人都做出了工件，但具體教學效果如何，學生的接受程度和記憶程度都要看下次課復習時，學生在臺上寫程序的表現(xiàn)來確定。,八、教法效果與反思,2.存在的問題：（1）課堂安排緊湊，個別學生跟不上，應考慮延長練習