聯(lián)想思維

1、聯(lián)想思維聯(lián)想思維平陰縣第二中學(xué)張樹(shù)峰第九周教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：了解聯(lián)想思維，掌握聯(lián)想思維的方法學(xué)會(huì)聯(lián)想，并用聯(lián)想思維解決問(wèn)題。過(guò)程和方法：通過(guò)游戲、案例、聯(lián)想活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想思維。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)聯(lián)想思維的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多用聯(lián)系思維思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)想思維并用來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在不相關(guān)的事物之間建立聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入聽(tīng)兩端截取的歌曲，讓學(xué)生將聽(tīng)歌時(shí)想到了什么《讓

2、我們蕩起雙槳》：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……《藍(lán)藍(lán)的天上白云飄》：藍(lán)藍(lán)的天上白云跑，白云下面馬兒跑……老師引語(yǔ)：人的大腦在接觸一個(gè)事物的時(shí)候，常常會(huì)不由自主地想到其他相關(guān)或不相關(guān)的事物，這就是大腦的聯(lián)想活動(dòng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)聯(lián)想思維。二、理解聯(lián)想思維概念1、了解概念Ppt展示概念：是由某種誘因?qū)е虏煌耸轮g發(fā)生聯(lián)系的思維方式。要注意的是不同人事之間，得是人們熟悉的。望梅止渴幾乎是家喻戶曉的一個(gè)成語(yǔ)，“望梅”為什么會(huì)“止渴”呢？是

3、因?yàn)槿藗兦椴蛔越倪M(jìn)行聯(lián)想，“梅到”唾涌，人們有吃梅的經(jīng)歷才有止渴的回味，如果從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)梅子的味道，恐怕就無(wú)法和止渴聯(lián)系起來(lái)了。由此可見(jiàn)，聯(lián)想是在占有信息的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。2、案例幫助理解：毫無(wú)相關(guān)的事物之間的聯(lián)想：舉例：“如果大風(fēng)吹起來(lái)，木桶店就會(huì)賺錢(qián)”聯(lián)想過(guò)程：大風(fēng)吹起→砂石滿天飛舞→盲子增加→琵琶師父增多→以貓毛代替琵琶弦的人增多→貓減少→老鼠增多→老鼠會(huì)咬破木桶→木桶需求量大增→木桶的店賺錢(qián)。類(lèi)似事物之間的聯(lián)想：案例：《過(guò)家家

4、和印刷術(shù)》我國(guó)古代印書(shū)最早是將字刻在一塊整板上印的，不僅費(fèi)時(shí)，而且更費(fèi)力，許多人因?yàn)殚L(zhǎng)期伏案刻字積勞成疾。畢昇的師傅和同事中的一些人因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間勞累過(guò)度，已未老先衰，背駝眼花，令人心酸。為此，畢昇苦苦思索通過(guò)提高工作效率來(lái)減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的辦法。有一年清明節(jié)，畢昇帶著家人回老家掃墓祭祖，在空閑時(shí)，就利用難得的輕松機(jī)會(huì)經(jīng)常與小孩子們一起嬉鬧玩耍。一次，他看見(jiàn)兩個(gè)兒子在玩“過(guò)家家”，用泥做成了鍋、碗、桌、椅、豬、牛、人等不同的形狀，按一定的規(guī)則不

5、斷地排來(lái)排去玩，變化多樣。這一情境使畢昇突發(fā)聯(lián)想：是否可以用一個(gè)泥塊刻成一個(gè)字，按文章的要求進(jìn)行排列，然后用來(lái)印書(shū)，不就可以大大減輕刻字印刷的勞動(dòng)強(qiáng)度了嗎？畢昇立即進(jìn)行試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試后，他選擇了細(xì)膩的膠泥作材料，制成一個(gè)個(gè)小形的方狀塊，上面刻上凸面反手字，用火焙硬，然后按韻母順序依次擺放在木格子內(nèi)，做成了最早的活字。在需要印書(shū)時(shí)，他在一塊鐵板上鋪上松香、蠟和紙灰等作為黏合物，按照書(shū)中（二）相似聯(lián)想1、學(xué)生標(biāo)出并齊讀概念：相似聯(lián)想是從

6、某一事物或現(xiàn)象到與它有某些相似特征的其他事物或現(xiàn)象的聯(lián)想。2、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)講書(shū)上案例：有一天，瓦特觀察到在水壺里的水沸騰時(shí)水壺蓋被水蒸氣沖開(kāi)的現(xiàn)象。于是，他注意到蒸汽具有推動(dòng)力，又聯(lián)想到了蒸汽機(jī)也具有與水壺類(lèi)似的推動(dòng)力。最后，運(yùn)用這種相似聯(lián)想發(fā)明了與水壺相似的動(dòng)力機(jī)——蒸汽機(jī)。3、學(xué)生例舉相似聯(lián)想，如：曾經(jīng)有這樣一個(gè)發(fā)明的故事，一名記者去拜訪一個(gè)朋友，朋友正在為打掃新近裝修的房屋忙得不亦樂(lè)乎。記者到訪時(shí)他正蹲在窗臺(tái)上，不時(shí)用手中的玻璃

7、片的斷口處清理因油漆窗框滴落在玻璃上的油漆點(diǎn)，喀哧幾下后斷口就不鋒利了，于是他在窗臺(tái)上把玻璃再磕掉一塊，使它露出新碴，然后繼續(xù)工作。就是這個(gè)不起眼的動(dòng)作讓來(lái)訪者受到了啟發(fā)，他馬上聯(lián)想到經(jīng)常使用的刀子，刀子用鈍了以后是不是也可以“磕”出新刃？由此，他發(fā)明了現(xiàn)在壁紙刀上每隔5—10毫米就有一道淺淺的斜印，根據(jù)金屬應(yīng)力集中的特性，當(dāng)你在掰刀片時(shí)，它首先會(huì)從有斜印處折斷，這樣壁紙刀又鋒利了。（三）對(duì)比聯(lián)想1、標(biāo)出概念，由一組學(xué)生齊讀：對(duì)比聯(lián)想亦

8、稱(chēng)相反聯(lián)想，是指因?qū)Ρ汝P(guān)系由一事物想到另一事物的一種聯(lián)想。2、舉例：黑暗——光明：沙漠——森林：憶苦——思甜：3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)書(shū)上案例，PPT展示相關(guān)圖片：一天，美國(guó)人布什耐看到幾個(gè)孩子在玩一只昆蟲(chóng)，這只昆蟲(chóng)不但滿身污泥污垢而且長(zhǎng)得十分難看。他想，現(xiàn)在的市場(chǎng)上都是形象優(yōu)美的玩具，如果生產(chǎn)一些丑陋的玩具投入市場(chǎng)會(huì)如何呢？結(jié)果這些形象丑陋的玩具大賣(mài)市場(chǎng)。（四）因果聯(lián)想1、標(biāo)出概念，由另一組學(xué)生齊讀：因果聯(lián)想是由兩種事物之間存在的因果關(guān)系而