基于工作過(guò)程的《商品實(shí)務(wù)》課程改革探索

1、基于工作過(guò)程的《商品實(shí)務(wù)》課程改革探索摘要：《商品實(shí)務(wù)》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但傳統(tǒng)的重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式已不能為學(xué)生所接受。提出了基于工作過(guò)程的《商品實(shí)務(wù)》課程改革，構(gòu)建以工作過(guò)程為主導(dǎo)的課程內(nèi)容，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向”的技能型教學(xué)模式，構(gòu)建模塊化課程體系，采用項(xiàng)目化等多種教學(xué)方法，推行過(guò)程性考核，從而使《商品實(shí)務(wù)》課程能真正提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程；商品實(shí)務(wù)；課程改革中圖分類號(hào)

2、：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）09014602商品學(xué)是隨著商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展而誕生并發(fā)展起來(lái)的，它為發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因而發(fā)展商品學(xué)教育勢(shì)必成為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要?！渡唐穼?shí)務(wù)》課程以商品的使用價(jià)值及其變化規(guī)律為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究商品質(zhì)量，是學(xué)生了解商品、熟悉商品質(zhì)量管理的重要課程。目前，《商品實(shí)務(wù)》課程在市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)開(kāi)設(shè)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中起著一定的作用，但是該課程的內(nèi)容

3、繁多、2基于工作過(guò)程的《商品實(shí)務(wù)》課程開(kāi)發(fā)思路2.1構(gòu)建以工作過(guò)程為主導(dǎo)的課程內(nèi)容就高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)《商品實(shí)務(wù)》課程：一是對(duì)于自身消費(fèi)的需求，二是對(duì)于企業(yè)就業(yè)的需求。針對(duì)這兩方面，課題組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，參照企業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將《商品實(shí)務(wù)》課程服務(wù)的崗位群概括為：采購(gòu)員、商品導(dǎo)購(gòu)員、超市理貨員、倉(cāng)庫(kù)管理員、質(zhì)檢員、質(zhì)量管理員、商品包裝工、商品編輯等。以崗位任務(wù)為載體，按工作過(guò)程選擇序化教學(xué)任務(wù)，通過(guò)對(duì)這些崗位的典型工作過(guò)

4、程進(jìn)行分析，根據(jù)其中的技能要求，明確《商品實(shí)務(wù)》課程的定位，提煉出學(xué)生需要掌握的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。并與區(qū)域特點(diǎn)和人才需求狀況相結(jié)合，以工作過(guò)程為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)了針對(duì)商品管理和商品消費(fèi)的兩大項(xiàng)目：實(shí)訓(xùn)中心倉(cāng)庫(kù)商品管理和長(zhǎng)征小商品城的商品推介，再圍繞這兩大項(xiàng)目設(shè)計(jì)了若干教學(xué)任務(wù)，比如商品的分類編碼、商品質(zhì)量評(píng)價(jià)、商品標(biāo)準(zhǔn)查找、典型商品推介等。由于《商品實(shí)務(wù)》課程在不同專業(yè)中開(kāi)設(shè)，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上也