基于工作過程的實踐教學(xué)體系改革研究

1、<p>　　基于工作過程的實踐教學(xué)體系改革研究</p><p>　　摘 要：實踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分， 對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力和科研能力有著重要意義。本文分析了目前圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，提出了實踐教學(xué)體系改革的思路，闡明了基于工作過程的實踐教學(xué)體系改革的實施辦法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：工作過程 實踐教學(xué) 項目化 </p>

2、<p>　　中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0156-01 </p><p>　　一、圖形圖像制作專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀 </p><p>　　我院圖形圖像制作專業(yè)自2004年開設(shè)以來，前期一直和全美教育機構(gòu)ATA合作辦學(xué)，使用ATA提供的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分是面向某一課程的專周實訓(xùn)。主要開設(shè)的實踐課程有PHOT

3、OSHOP實訓(xùn)、CORELDRAW實訓(xùn)、平面整合設(shè)計、項目化綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計及認(rèn)知實習(xí)，這些實踐課程之間相互獨立，沒有在學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)上形成系統(tǒng)性。這樣的實訓(xùn)教學(xué)安排使得高職院校無法培養(yǎng)出具有較強實踐動手能力的技能型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后也不能立即進入工作崗位進行獨立的設(shè)計，距離專業(yè)設(shè)計人員還有很大差距。 </p><p>　　為了實現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且根據(jù)幾年來對于圖形圖像專業(yè)的就業(yè)定位和市場需

4、求的不斷調(diào)查研究、分析積累，我們在圖形圖像專業(yè)的實踐課程體系上進行了大膽的改革，先后開設(shè)了畫冊設(shè)計實訓(xùn)、房地產(chǎn)廣告實訓(xùn)、企業(yè)VI實訓(xùn)、產(chǎn)品包裝實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)、三維設(shè)計實訓(xùn)等項目，也取得了一些成績，學(xué)生通過這些實訓(xùn)掌握了一定的行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，形成了較強的設(shè)計技能。盡管這樣，隨著設(shè)計人才的增加，社會對人才的要求越來越高，大型設(shè)計公司的設(shè)計師已經(jīng)不再是“萬金油”，什么業(yè)務(wù)都得做，設(shè)計行業(yè)的分工也已經(jīng)越來越細(xì)，需要培養(yǎng)“復(fù)合型”的專門人才。

5、</p><p>　　二、實踐教學(xué)體系改革的思路 </p><p>　　1.實訓(xùn)內(nèi)容模塊化 </p><p>　　經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和人才需求調(diào)研，圖形圖像制作專業(yè)就業(yè)面較廣、對學(xué)生的技能要求較高、知識面寬泛。使得學(xué)生專項技能掌握不夠精細(xì)、系統(tǒng)性缺乏。經(jīng)過教研室的反復(fù)調(diào)研和論證，對圖形圖像制作專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。羅列出目前平面廣告行業(yè)急需的崗位，并針對這些

6、崗位需要的相關(guān)技能，設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容模塊。最終確定了平面設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計師、展示設(shè)計師3個崗位作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。并根據(jù)這些崗位開設(shè)了平面設(shè)計實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計實訓(xùn)、展示設(shè)計實訓(xùn)等多個實訓(xùn)模塊，每個模塊都分成初、中、高級三個訓(xùn)練內(nèi)容，在不同的學(xué)期開展，鞏固學(xué)生的專項技能。 </p><p>　　2.實訓(xùn)項目企業(yè)化 </p><p>　　為了更好的與企業(yè)需求接軌，使學(xué)生能夠最快投入到工作

7、崗位，圖形圖像制作專業(yè)的所有實訓(xùn)項目都來自企業(yè)，以企業(yè)的要求作為實訓(xùn)驗收標(biāo)準(zhǔn)。多年來，通過聘請廣告企業(yè)專家到校授課、教師和學(xué)生到企業(yè)實習(xí)等方式，引進了多家廣告企業(yè)的設(shè)計項目，在教師的指導(dǎo)下，有步驟的讓學(xué)生完成這些項目。項目結(jié)束后，校內(nèi)外的專家一起對學(xué)生的成果進行鑒定，并與項目的成品進行對比，讓學(xué)生自己尋找不足之處，為后期的學(xué)習(xí)和實踐提供了更好的幫助。 </p><p>　　3.實訓(xùn)過程工作化 </p>

8、<p>　　為了讓學(xué)生體驗企業(yè)真實項目的制作流程，每一次實訓(xùn)都采用企業(yè)工作流程來開展。把學(xué)生分成多個小組，承擔(dān)不同的任務(wù)，項目調(diào)研、策劃、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生積極的參與進去，主動跑企業(yè)、到印刷廠，讓學(xué)生了解項目的運作流程。嚴(yán)格制定項目進度，導(dǎo)師對項目進度進行嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。 </p><p>　　4.實訓(xùn)教師導(dǎo)師化 </p><p>　　為了讓學(xué)生能夠熟

9、練掌握某一領(lǐng)域的設(shè)計任務(wù)，我們對于本專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行了新的研究，率先在圖形圖像制作專業(yè)提出了構(gòu)建“基于工作過程的導(dǎo)師制”實踐教學(xué)體系。學(xué)生入校后的前三學(xué)期修完所有的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程和兩門平面設(shè)計的必修實訓(xùn)，第四學(xué)期，根據(jù)市場需求和學(xué)生的個性特長、興趣愛好，采用項目組的形式，進行基于工作過程的分組教學(xué)，一共設(shè)立了三個項目組：平面設(shè)計項目組、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計項目組和展示設(shè)計項目組。每個項目組安排二到三名專業(yè)教師進行指導(dǎo)，引進公司和企業(yè)的項

10、目進行教學(xué)，對學(xué)生進行集中全面的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能夠熟悉該領(lǐng)域的各個設(shè)計環(huán)節(jié)，認(rèn)清企業(yè)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，還能夠掌握制作的工藝和營銷推廣的技術(shù)，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)崗位需求。實訓(xùn)都采用頂崗實習(xí)的方法，教師和學(xué)生一起外出尋找項目，與客戶溝通交流，編寫設(shè)計文案和設(shè)計方案，進行項目分工，在教師指導(dǎo)下完成任務(wù)。完成多個實訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生就能熟悉各個環(huán)節(jié)的工作要求，成為一名合格的設(shè)計人員，不再需要公司的崗前培訓(xùn)就能勝任該領(lǐng)域的設(shè)計任務(wù)。 </p&

11、gt;<p>　　三、實踐教學(xué)體系改革的實施 </p><p>　　1.制定完善的實踐體系方案 </p><p>　　為了順利完成實踐教學(xué)體系的目標(biāo)，圖形圖像專業(yè)的教師制定了詳細(xì)的實踐體系方案。首先確定了每個實踐教學(xué)項目的開設(shè)時間，采用循序漸進、由淺入深的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)市場需求。根據(jù)每個教師的特長進行了分工，把教師分成多個項目組，負(fù)責(zé)不同的項目，并定期對教師進行新項

12、目培訓(xùn)，讓教師能夠帶領(lǐng)不同的項目團隊。積極組織教師和學(xué)生深入企業(yè)進行調(diào)研，并爭取項目，為實訓(xùn)項目提供保障。 </p><p>　　2.構(gòu)建基于工作過程的項目實訓(xùn)指導(dǎo)書 </p><p>　　各個項目組教師負(fù)責(zé)相關(guān)實訓(xùn)項目指導(dǎo)書的制定。制定過程中，教師必須進行實踐調(diào)研，了解項目的背景、制作需求、市場動向等相關(guān)知識。實訓(xùn)指導(dǎo)書中明確了實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)進度、提交內(nèi)容、實訓(xùn)考核等多項內(nèi)容。

13、制定完畢后，由教研室教師進行集中討論和修改完善，并聘請企業(yè)的專家審核，使實訓(xùn)指導(dǎo)書能夠真正的指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語 </b></p><p>　　經(jīng)過圖形圖像制作專業(yè)10、11級的實踐發(fā)現(xiàn)，改革后的實踐教學(xué)體系基本符合企業(yè)的要求，學(xué)生的實踐動手能力得到了極大的提高，對廣告行業(yè)的工作流程也有了深入的認(rèn)識，能夠獨立完成設(shè)計任務(wù)。學(xué)生通

14、過校內(nèi)實踐后，在工作崗位上，能夠很快的進入角色，縮短了企業(yè)的再次培訓(xùn)時間，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 王韋偉.計算機圖形圖像處理與制作專業(yè)教學(xué)改革初探[J].安徽電子信息技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（05）. </p><p>　　[2] 李晨.高職院校圖形圖像制作專業(yè)建設(shè)改