沁園春長沙教案(特別實用)

1、《沁園春沁園春長沙長沙》學(xué)案學(xué)案[教學(xué)目的教學(xué)目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點教學(xué)重點]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風格和偉人的胸襟氣度。本課重點放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。[教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想]先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩詞的風格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現(xiàn)的詩人的思想感情，

2、體味詩人用詞的妙處。然后進行拓展教學(xué)。[教學(xué)過程教學(xué)過程]第一課時：閱讀人物傳記第一課時：閱讀人物傳記《憶往昔崢嶸歲月稠憶往昔崢嶸歲月稠》一、引入詩詞一、引入詩詞給出毛澤東詩詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩詞的風格。敵人圍困萬千重，我自巋然不動。（《西江月?井岡山》）鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。（《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲?反第二次大“圍剿

3、”》）不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（《七律?長征》）一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子?重陽》）問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風格？你從哪里感覺到的？問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風格？你從哪里感覺到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。美國作家羅斯?特里爾評價毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”

4、。第二課時：品讀第二課時：品讀《沁園春沁園春?長沙長沙》課前準備課前準備:一、熟讀成誦與整體感知自學(xué)完成。疑難之處，采用生生互動、師生互動方式解決。二、背景資料呈現(xiàn)，輔助解讀作詞動機與寫景寓意。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙

5、停留，重游橘子洲，寫下這首詞。信息整合利用輔助：1國共合作創(chuàng)造了大好革命形勢，詞中著力描寫“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫“競自由”寓自由解放追求。2國共合作，革命應(yīng)由誰來領(lǐng)導(dǎo)，成為當時的焦點問題。此便是“誰主沉浮”質(zhì)問的來由與內(nèi)涵，由此可見詞人以天下為己任的博大胸懷。三、活動資料呈現(xiàn)，輔助解讀“崢蝶歲月”的相關(guān)內(nèi)容。1毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲

6、頭散步、游泳、暢談天下大事。21911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會信息整合利用輔助：1呼應(yīng)“百侶曾游”。2呼應(yīng)“揮斥方遒”、“激揚文字”、“糞土當年萬戶侯”等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋?！叭f戶侯”、“中流擊水”沒必要字字落實，但寓意要清晰。

7、四、小結(jié)背景決定心境，心境決定物象，物象傳遞情意。讀詩詞必須知人論世，利用相關(guān)資料去解讀詩境，品悟詩情。這是鑒賞的基本素質(zhì)。課程過程：一、朗誦比賽活動預(yù)課：要求每個同學(xué)反復(fù)誦讀課文，讀得音準語暢。學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機會，互相帶動。先行分組齊誦，培育團隊意識，提高整體能力。老師評點，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵。后行個人誦讀，每組推選最佳的，全組幫助設(shè)計停頓、重音、表情等，集體評出最優(yōu)個人，予以表揚。二、“我最欣賞”的品味活動要求：選