學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、1學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)呂東呂東內(nèi)容提要內(nèi)容提要年輕教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)狀況在某種意義上直接決定著學(xué)校的未來(lái)。本文從七個(gè)方面總結(jié)我校在培養(yǎng)年輕教師上的一些成功實(shí)踐措施、做法，意在總結(jié)過(guò)去，指引未來(lái)。通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)年輕教師的成功經(jīng)驗(yàn)，旨在理論上探索學(xué)校培養(yǎng)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有效途徑，減少培養(yǎng)指導(dǎo)年輕教師的盲目性，增強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性、有效性。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)關(guān)鍵詞：培養(yǎng)成功成功經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)總結(jié)

2、教師是學(xué)校最重要、最核心的人才資源，也是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。年輕教師更是每所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，是學(xué)校的希望之所在。年輕教師素質(zhì)高則學(xué)校高，年輕教師能力強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，他們潛能的發(fā)掘與發(fā)展將直接影響著學(xué)校的未來(lái)。但由于年輕教師剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳、幫、帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。對(duì)此，我們學(xué)校一直以來(lái)都特別重視對(duì)年輕教師的引領(lǐng)培養(yǎng)，形成了一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

3、一、建制度、強(qiáng)管理，創(chuàng)造年輕教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境一、建制度、強(qiáng)管理，創(chuàng)造年輕教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽覀冋J(rèn)為在年輕教師成長(zhǎng)的系列活動(dòng)中，必須建立一套完整的管理制度，用制度去指導(dǎo)和監(jiān)督年輕教師的成長(zhǎng)；用制度去衡量年輕教師成長(zhǎng)的速度和效果；用制度去評(píng)價(jià)主管部門(mén)和相關(guān)責(zé)任人的工作質(zhì)量。鑒于此，我們建立了兩個(gè)最基本的管理制度。首先是建立年輕教師成長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制。我校用行政命令的方式責(zé)成學(xué)校教導(dǎo)處專(zhuān)人負(fù)責(zé)年輕教師的培養(yǎng)任務(wù)，根

4、據(jù)學(xué)科和任教年級(jí)的不同特點(diǎn)，在學(xué)年初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并由專(zhuān)人跟蹤實(shí)施，嚴(yán)格管理，以防止流于形式。其次是建立年輕教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年都應(yīng)對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)做一個(gè)公3業(yè)務(wù)水平都還有較大程度上的欠缺，為此，我校制定并實(shí)施了“師徒結(jié)對(duì)”方案，以通過(guò)這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。作為導(dǎo)師的老教師在指導(dǎo)年輕教師的過(guò)程中，也可以通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，使自己的業(yè)務(wù)水平和教育科研能力得到很大的提高，對(duì)提高學(xué)校師資整體水平也能

5、起到推波助瀾的作用。不過(guò)，我們認(rèn)為，目前我校的師帶徒活動(dòng)還不夠規(guī)范，缺乏深度、力度，首先是師徒間沒(méi)有簽訂內(nèi)容較為具體全面特別規(guī)定導(dǎo)師與年輕教師之間權(quán)利義務(wù)的協(xié)議書(shū)；其次是我們學(xué)校對(duì)師徒結(jié)對(duì)教師的考核還比較表面化、平均化，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不少具體措施與辦法沒(méi)有真正落到實(shí)處。作為導(dǎo)師本身的工作量大，任務(wù)重，再加之學(xué)校制度上的缺陷，導(dǎo)師不是很主動(dòng)地去關(guān)心和幫助自己的徒弟，更談不上從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂處理等細(xì)節(jié)上去點(diǎn)撥、指導(dǎo)徒弟了

6、。更何況作為年輕教師來(lái)說(shuō)，他的本身素質(zhì)和工作態(tài)度也極大地影響雙邊教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，能做到每節(jié)課先聽(tīng)后講已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了，因此，他們實(shí)際上還是在黑暗中自我摸索著前進(jìn)，并且基本上沒(méi)有多少創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了更好的發(fā)揮師帶徒的作用，必須充分發(fā)揮師父和徒弟的主觀能動(dòng)性，并從制度精細(xì)化上加強(qiáng)管理。四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大年輕教師學(xué)習(xí)的空間四、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大年輕教師學(xué)習(xí)的空間其實(shí)，大膽地讓年輕教師走出去，也是加快年輕教師成長(zhǎng)的途徑之一。多數(shù)

7、年輕教師具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，思想活躍、敢說(shuō)敢干、有闖勁，接受信息快、上進(jìn)心強(qiáng)、熱情高。我校歷來(lái)都在外在環(huán)境許可并有機(jī)會(huì)的條件下，多讓年輕教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們更多地接受新的教育理念和教學(xué)方法，更能夠轉(zhuǎn)變年輕教師的教育觀念，增強(qiáng)年輕教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和年輕教師成長(zhǎng)的需要，不定期地邀請(qǐng)知名的教師以及在教育教學(xué)方面有特長(zhǎng)的專(zhuān)家為年輕教師講學(xué)、培訓(xùn)，購(gòu)買(mǎi)一些教育理論書(shū)籍、教育光盤(pán)，以教研組為單位組織大家閱讀、觀摩