千里有緣一線牽

1、千里有緣一線牽——語(yǔ)法教學(xué)的體會(huì)語(yǔ)法教學(xué)的體會(huì)在中國(guó)，一個(gè)兒童前期的孩子說(shuō)出下面這句話是很平常的：媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果才好吃。殊不知，如果將這句話譯成英語(yǔ)：Onlytheappleswhichmumbuystastedelicious.對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般可就是高中學(xué)生才能熟練運(yùn)用的含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句了。就定語(yǔ)從句來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)中應(yīng)該是最重要最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目之一。學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用定語(yǔ)從句是高中學(xué)生的必修內(nèi)容，而引導(dǎo)學(xué)生能正確得體地運(yùn)用定語(yǔ)從句

2、，也是高中老師在語(yǔ)法教學(xué)中必須要面對(duì)而且要妥善解決的。說(shuō)到語(yǔ)法，在目前的高中教學(xué)中也是蠻難處理的，究其原因，我看有以下幾個(gè)方面：一是，固有習(xí)慣的影響。目前的高中英語(yǔ)老師，有很多都是在當(dāng)年以語(yǔ)法翻譯法教學(xué)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的，習(xí)慣的力量是很強(qiáng)大的，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的語(yǔ)法教學(xué)法推行的很大阻力。二是，在很多老師還不能熟練運(yùn)用新的教學(xué)法的時(shí)候，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就顯得比較困難。在新的教學(xué)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，更多的是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)

3、大多數(shù)中國(guó)學(xué)生缺少真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境的難題，就應(yīng)該做到活動(dòng)的目的、活動(dòng)中人物的角色、活動(dòng)的形式以及活動(dòng)的語(yǔ)境都要真實(shí)，而做到這四點(diǎn)“真實(shí)”是很難的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，很有可能，老師在向?qū)W生進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的展示之后，在討論階段，尤其是到了由具體到抽象的歸納階段，老師會(huì)習(xí)慣性的搶奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，自問(wèn)自答，替學(xué)生說(shuō)話。三是，在語(yǔ)法教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的最后階段，作為歸納，老師還要不要將語(yǔ)法項(xiàng)目系統(tǒng)一下，然后傳達(dá)給學(xué)生，如果需要，應(yīng)該占課堂的有

4、多大比重？如果是作為難點(diǎn)突破階段，老師要不要進(jìn)行一下簡(jiǎn)短而巧妙的理論講述，以使前面活動(dòng)的鋪墊得到升華？這些都需要教師在實(shí)際的工作中探討，找到最有效最合理的做法，不是幾句理論就能解決的。下面，我就自己在語(yǔ)法教學(xué)中的幾點(diǎn)做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1、先有語(yǔ)言，再有語(yǔ)法。一定要真正理解這一點(diǎn)，語(yǔ)法是人們總結(jié)出來(lái)，用來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，而不是目的，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人們。學(xué)語(yǔ)法的目的是為了準(zhǔn)確貼切的運(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)法是暫時(shí)的，語(yǔ)用

5、是永久的。所以不能為了語(yǔ)法而語(yǔ)法。2、在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，一定要讓學(xué)生明白活動(dòng)的目的和意義，對(duì)后面的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更有針對(duì)性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句等復(fù)合句的時(shí)候，為了讓學(xué)生能更加理解自己所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，一般我會(huì)這樣引導(dǎo)：第一步，請(qǐng)一位同學(xué)隨便背出自己所學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本上的幾句話，再讓一位同學(xué)隨便背出高中語(yǔ)文課本上的幾句話。然后讓同學(xué)感悟一下，它們?cè)谡Z(yǔ)詞難易程度上和表達(dá)情感說(shuō)明事理的簡(jiǎn)單與復(fù)雜程度上的差別。第

6、二步，請(qǐng)一位同學(xué)隨便背出初一英語(yǔ)課本上的幾句話，再讓一位同學(xué)隨便背出高中英語(yǔ)課本上的幾句話。然后重復(fù)第一步中相應(yīng)的步驟。最后指明，我們之所以學(xué)習(xí)復(fù)合句，是我們身心發(fā)展，知識(shí)和能力增長(zhǎng)，認(rèn)知能力提高的必然結(jié)果。高中的學(xué)生，不可能再用簡(jiǎn)單句的羅列來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的事理，傳達(dá)豐富的感情了。一般情況下，經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，不但引起了學(xué)習(xí)的興趣，也同樣激起了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣對(duì)克服語(yǔ)法難點(diǎn)，是非常有幫助的。3、定語(yǔ)從句教學(xué)中的難點(diǎn)突破。在深入地進(jìn)行

7、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教學(xué)理念之前，我對(duì)于課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要意義認(rèn)識(shí)不深，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景；對(duì)目的真實(shí)、角色真實(shí)、形式真實(shí)以及語(yǔ)境真實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的不夠多，不夠好。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)我教育很大。今后應(yīng)該在這些方面多試驗(yàn)，多研究，多探索。在此之前，對(duì)于定語(yǔ)從句難點(diǎn)的突破，我是這樣設(shè)計(jì)的。我想，這樣的做法，在新課改語(yǔ)法教學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以作為展示，討論等環(huán)節(jié)以后，在歸納階段，作為一個(gè)簡(jiǎn)短而巧妙的理論講述，也許就能使前

8、面活動(dòng)的鋪墊得到升華。這就是我在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出的運(yùn)用“結(jié)合點(diǎn)”的方法來(lái)突破定語(yǔ)從句，我將其向?qū)W生戲稱(chēng)為“千里有緣一線牽”。第一步：給出兩個(gè)句子，比如：Theapplestastedelicious.Mumbuysapples.然后指出，日常生活中，想要表達(dá)這兩句話所要表達(dá)的意思，不會(huì)用兩句單句，而要用更復(fù)雜的復(fù)句。根據(jù)所要表達(dá)的意義，將這兩句合成為含有定語(yǔ)從句的句子比較合適，如何做呢？有以下三個(gè)步驟：先找出兩句話中，指代同一事物的兩個(gè)

9、詞（此例中為apples），此即為“結(jié)合點(diǎn)”，有（1）（2）兩個(gè)，也就是兩個(gè)句子要在此結(jié)合。然后根據(jù)要表達(dá)的意思，在原句中將其中結(jié)合點(diǎn)(1)（將要被修飾的）稱(chēng)為先行詞（置前的），將要被結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)(2)變?yōu)殛P(guān)系代詞，移置移置于先行詞后。這樣兩個(gè)句子就因?yàn)閮蓚€(gè)詞作為結(jié)合點(diǎn)連成了含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句。最后，必要時(shí)兩個(gè)句子的某些成分要變動(dòng)，以符合語(yǔ)法要求。Theapplestastedelicious.Mumbuysapples.結(jié)合點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)