大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題調(diào)查與研究

1、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題調(diào)查與研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題調(diào)查與研究中國(guó)人民大學(xué)姚裕群一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題隨著高校畢業(yè)生外部就業(yè)環(huán)境的變化，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。本專題為此對(duì)全國(guó)20余所高校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，我們認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域主要存在以下的問(wèn)題問(wèn)題一：就業(yè)指導(dǎo)定位問(wèn)題有待解決我國(guó)在就業(yè)指導(dǎo)的定位，存在著兩個(gè)相互連帶的問(wèn)題。其一，從就業(yè)開展指導(dǎo)時(shí)間的角度看，我國(guó)處于基本上以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象

2、的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，國(guó)家要求的“全程化指導(dǎo)”的應(yīng)有局面還遠(yuǎn)未形成。而且，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)“從何時(shí)開始”這一工作范圍定位的重要問(wèn)題，各高校基本上都存在著認(rèn)識(shí)上失誤和行動(dòng)上滯后的問(wèn)題。據(jù)我們的調(diào)查，52.9％的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6％的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，如表三所示。應(yīng)當(dāng)指出，就業(yè)指導(dǎo)并不是畢業(yè)前“臨門一腳”的事，而是貫穿大學(xué)四年生活始終的系列性工作，需要盡早從事，以便學(xué)生能夠及早根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，適應(yīng)

3、未來(lái)的社會(huì)需要。現(xiàn)行的大學(xué)生面臨畢業(yè)的指導(dǎo)，不僅從時(shí)間上看已經(jīng)太晚，而且在內(nèi)容上也僅能做一些“求職面試技巧”之類的彌補(bǔ)性工作，顯然不可能在提高大學(xué)生未來(lái)工作能力、調(diào)整就業(yè)方向、策劃創(chuàng)業(yè)方案等許多重要方面對(duì)大學(xué)生有任何幫助。而且，對(duì)于“就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)盡早開始”這一重要思想，各高校的就業(yè)指導(dǎo)部門還遠(yuǎn)未達(dá)成共識(shí)。只有58.8％的高校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從大一開始，其余四成多的高校并不認(rèn)同全程就業(yè)指導(dǎo)的觀點(diǎn)。詳見(jiàn)下表：其二，與“第四年指導(dǎo)”

4、模式相聯(lián)系的是，現(xiàn)行各學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作基本上是以把大學(xué)畢業(yè)生“送出去”為中心。這說(shuō)明，許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強(qiáng)的行政工作痕跡，沒(méi)有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地，也缺乏現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的客戶意識(shí)，缺乏文明社會(huì)的生涯意識(shí)，缺乏信息社會(huì)的技術(shù)手段，缺乏面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。在近年許多大學(xué)極力擴(kuò)招而未認(rèn)真考慮就業(yè)出路、盲目追熱點(diǎn)和畢業(yè)生數(shù)量過(guò)剩、質(zhì)量下降的情

5、況下，這種把大學(xué)生就業(yè)工作簡(jiǎn)單化的做法，不利于矯正“畢業(yè)生”這種教育產(chǎn)品與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，難于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，甚至掩蓋了“就業(yè)難”問(wèn)題。問(wèn)題二：就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量薄弱在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，高等院校的職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)起到了主渠道的作用，例如在美國(guó)70％的大學(xué)畢業(yè)生是通過(guò)學(xué)校就業(yè)工作部門的服務(wù)找到工作的。這樣的效能是依靠健全的機(jī)構(gòu)、完備的設(shè)施和一大批專業(yè)人才而實(shí)現(xiàn)的。從我國(guó)的情況看，——成立于1892年的

6、英國(guó)牛津大學(xué)就業(yè)服務(wù)中心，現(xiàn)有工作人員35名，其中專業(yè)人員12名；曼徹斯特大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心有員3250名；利物普大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心有20名工作人員、8位指導(dǎo)教師。又如：美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校學(xué)生就業(yè)中心有全日制工作人員10人，兼職工作人員40人；美利堅(jiān)大學(xué)學(xué)生就業(yè)中心工作人員6人。顯然，我國(guó)的高等。院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作、提高工作水平的重要條件之一，就是進(jìn)一步增加就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的編制人數(shù)。其三，缺乏專業(yè)性工作人員。我國(guó)現(xiàn)行的高校就業(yè)指導(dǎo)部門

7、，處于原有機(jī)構(gòu)的延續(xù)與開展全新工作的現(xiàn)實(shí)需要之間的過(guò)渡性格局。這種格局繼承了原有工作隊(duì)伍的管理資源和經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生情況，并擁有一定的用人單位資源，能夠較順利地完成畢業(yè)生的推薦工作，保證了就業(yè)的落實(shí)。但存在的問(wèn)題是，這些工作人員大多來(lái)源于黨務(wù)、政工領(lǐng)域，整體學(xué)歷層次不高，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下開展全新工作的需要；同時(shí)，他們長(zhǎng)期習(xí)慣于“管”學(xué)生，短期之間難以轉(zhuǎn)變角色，難于以新的理念為學(xué)生提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)部門的工作人

8、員中擁有不少心理學(xué)等專業(yè)的博士。上述我國(guó)高等院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量薄弱與功能缺失的問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)方面的許多工作不能開展，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)生的面對(duì)就業(yè)存在著很多困惑，在一定程度上浪費(fèi)了就業(yè)信息，在一些專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的情形也不能有效地利用和整合資源、重新塑造大學(xué)生，不利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。問(wèn)題三：就業(yè)指導(dǎo)工作基本處于低層次我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)所從事的工作很多，有30多項(xiàng)的內(nèi)容，它們可以概括為辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)

9、、技巧訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、決策咨詢、生涯規(guī)劃和素質(zhì)提高八大方面，它們可以被排列為從低到高的八個(gè)層次：第一層次是就業(yè)環(huán)節(jié)手續(xù)。這一層次的內(nèi)容主要有出具推薦表、簽訂三方協(xié)議書、成績(jī)單、班主任對(duì)學(xué)生的品德鑒定、政審閱檔等。第二層次是需求信息提供。這一層次的工作主要包括發(fā)布生源信息、就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)、用人單位專場(chǎng)招聘會(huì)、大型校園供需見(jiàn)面會(huì)等。第三層次是政策制度指導(dǎo)。這一般是對(duì)大學(xué)生就業(yè)所涉及的國(guó)家各種規(guī)章制度的宣傳和介紹，可分為限制性政策(如戶口指

10、標(biāo))和鼓勵(lì)性政策(如支援西部計(jì)劃)兩類，一般通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布、專題講座、課程、個(gè)別咨詢等形式進(jìn)行。第四層次是求職技巧訓(xùn)練。這一層次的內(nèi)容大致包括簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、簽約方法、模擬面試、公務(wù)員考試培訓(xùn)等。第五層次是心理輔導(dǎo)測(cè)試。這一個(gè)層次主要是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的壓力進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也為其他年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)試。第六層次是擇業(yè)決策咨詢。這一個(gè)層次的內(nèi)容大致包括采取面對(duì)面咨詢解疑、BBS指導(dǎo)、簽約參謀等。第七層次是職業(yè)生涯規(guī)劃。在這一較