新目標英語說課稿

1、Unit10I’dlikesomenoodles說課稿說課稿Period1SectionA1a2d樂昌二中劉慧玲尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的課題是新目標英語七年級下冊Unit10I’dlikesomenoodles.SectionA1a2d下面我從七個方面說我這堂課的設計。一、教材分析一、教材分析（一）（一）、教材的地位和作用、教材的地位和作用本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit10I’dlikesomenoodles.

2、第一課時。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作方式，本課時是要掌握點餐（面條，飲料等的種類及碗的大?。?。主要語言結構為：掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（二）、教學目標（二）、教學目標1、知識與能力目標（1）、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進一步學習與區(qū)分。Wds:noodle

3、beefcabbagepotatospecialsizebowlmuttonSentences:WhatkindofnoodleswouldyoulikeWhatsizebowlofnoodleswouldyoulikeI’dlikesome….（2）、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目

4、標：通過創(chuàng)設人文情景，學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發(fā)學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學的飲食習慣。4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。5、學習策略目標：通過學習，是學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效交際、用英語思維的能力

5、。（三）、教學重點與難點（三）、教學重點與難點重點：1、學習日常生活中有關食物的名稱。2、進一步學習與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。難點:1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。2、模擬生活場景點菜、用餐等對話。二、學情分析二、學情分析七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力

6、尚有待培養(yǎng)。有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業(yè)為查找有關食物的單詞。三、教法滲透三、教法滲透1、《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成

7、自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學以致用。基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，設置5mins6mins10mins6mins10mins1min3.Practice4.Presentation5.ListeningPractice6.Pairwk7.Groupwk8.HomewkT:Let’slistencheckthenoodlesthatMengmeng’sfa

8、therders.(1b)Listentothetapecheckthespecialwehaveinthepicture.(1b)HelpSschecktheanswers.AsktheSstomakeasimilarconversationusingthetargetlanguage.Sample:A:WhatkindofnoodleswouldyoulikeB:I’mnotsureyet.Arethereanyvegetables

9、inthebeefnoodlesA:Yestherearesometomatoes.B:OK.I’dlikethebeefnoodles.AsktheSstolearnthekeywds&phrasebypresentingthepicturesofdifferentsizesofbowls.A:Whatsizebowlof…wouldyoulikeB:I’dlikea…T:Nowyourfriendsyougotoarestauran

10、ttohavedinner.Pleaselistencarefullyaboutderingfoodthenfinish2a&26.ChecktheanswerswiththeSsafterlistening.1.Reading&ExercisingReadtheconversationin2dcheckthepicturesoffoods.2.Roleplaytheconversation.Makeacompetitiononwrit

11、ingasmanywdsonfoodaspossible.Thewinnerswillgetaprize.Theloserwillsingasongftheclass.1.Rememberthenewwdswelearn2.Writeaconversationusingthetargetlanguage.提出的問題。在聽力練習前做一些猜測，激發(fā)學生的探索欲望。任務型聽力活動目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。

12、此處將教材上的pairwk做了些改動，用圖片上的飲料為對話的主題，及練習了目標語言知識，有拓展了材料思維，真正做到“在用中學，在學中用”一舉兩得。此處采用了TPR全身反應教學法和情境教學法，全方位的運動，全感官的參與到真實情景中使記憶更加順暢。這樣的活動培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力，也使學生在輕松活潑的氣氛中學習和鞏固知識。閱讀和角色扮演的設置，目的是讓學生能真正靈活運用所學內容，這是對所學知識更深層次的拓展和升華，在整體感知的基礎上對