個人發(fā)展計劃

1、個人發(fā)展計劃個人發(fā)展計劃面對新的教育理念，班主任應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路，這既是社會賦予我們的神圣使命和責(zé)任也是擺在每位教育工作者面前的一個嶄新課題。我覺得班主任通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我培訓(xùn)達(dá)到班主任專業(yè)水平的過程，就是班主任專業(yè)化。以下是我的班主任專業(yè)化個人發(fā)展計劃：1、樹立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，提高自己

2、。班主任實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。把握教育的前沿動態(tài)和各個領(lǐng)域的最新知識，使自己在專業(yè)知識、教育理論、道德品質(zhì)、科研能力等各方面得到全面提高。2、搞好教育和科研，在工作中求發(fā)展班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。新課程改革，既對教師提出了新的挑戰(zhàn)，又給教師搭設(shè)了一個挖掘潛能、展示才華的發(fā)展平臺。教育活動不僅是具體的實(shí)踐活動，同時也是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動；不僅需

3、要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗(yàn)論文，把教育教學(xué)實(shí)踐中純經(jīng)驗(yàn)的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。3、提升教育理念，在服務(wù)中求發(fā)展在新的教育理念中，教育被看作是一種服務(wù)。與其他服務(wù)行業(yè)一樣，教育服務(wù)是建立在消費(fèi)行為基礎(chǔ)上的供求活動，教育機(jī)構(gòu)和教師是服務(wù)提供者，學(xué)生是服務(wù)消費(fèi)者；教育服務(wù)也必須秉承消費(fèi)者至上的“用戶第一主義”的

4、服務(wù)理念，為消費(fèi)者提供一切便利。這一點(diǎn)與我們傳統(tǒng)的教師是“傳道、授業(yè)、解惑”，是代行父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的親權(quán)的擴(kuò)展很不一樣。作為服務(wù)行業(yè)的服務(wù)提供者，教師的權(quán)威性和從業(yè)的合法性理由應(yīng)該是教師專業(yè)化素養(yǎng)和服務(wù)水準(zhǔn)，敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神只是其中的一個有機(jī)組成部分，而不是全部。作為承諾開放教育領(lǐng)域的世貿(mào)成員之一，教師將不得不面對上述變化，以教育服務(wù)的精神服務(wù)于教育教學(xué)工作中，為此，班主任要民主、公正、平等地對待每一個學(xué)生，盡自己所能使具有不同天賦、潛

5、能、性格、文化差異的學(xué)生得到最充分的發(fā)展，這就是為學(xué)生服務(wù)。事實(shí)上，班主任提高教育的服務(wù)水平，為溝通作為教育消費(fèi)者的學(xué)生和家長與教育服務(wù)提供者的政府、學(xué)校和教師的關(guān)系起到橋梁作用，班主任自身專業(yè)也得到進(jìn)一步發(fā)展。總之，“班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校德育的有效落實(shí)。注重班主任的專業(yè)發(fā)展，就是關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展。我們只有與時具進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷“充電”，提升專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負(fù)時代賦予我們