班主任愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)探析整理完結(jié)稿314

1、1初中班主任愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)探析濟(jì)南十八中展宏偉摘要：教師的生活態(tài)度、工作方式等對(duì)學(xué)生有著一生的影響。用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用充滿愛(ài)心的教育方法去激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想，培養(yǎng)自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)，讓教學(xué)變得輕松。關(guān)鍵詞：愛(ài)自信威信有人說(shuō)，我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。社會(huì)進(jìn)步了，但很多人卻抱怨孩子難以教育了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生?！盵1][1]而我以為，教育就

2、是生活，教師的生活態(tài)度，工作方式，點(diǎn)撥藝術(shù)對(duì)學(xué)生有著一生的影響。用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想，培養(yǎng)自信和發(fā)展意識(shí)。讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)，讓教學(xué)變得輕松。一、要做好班主任工作，班主任必須愛(ài)心永駐高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！盵2][2]就是說(shuō)作為教師必須熱愛(ài)學(xué)生，必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，是育人者的宗旨。教育工作者只有洋溢著全身

3、的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)以愛(ài)回報(bào)，才會(huì)有施教者愛(ài)的豐碩收獲。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)或心理出現(xiàn)障礙時(shí)，班主任應(yīng)該遵循“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的原則，和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘地作思想工作，幫助他們克服困難，消除心理障礙和陰影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教師的可親和可信任，真正體驗(yàn)教師真誠(chéng)的愛(ài)，把老師當(dāng)成是傾吐心聲的好朋友。有“苦”可以“訴”，有“冤”可以“伸”，有“難”人人“幫”，因此學(xué)生對(duì)教師可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，真誠(chéng)表白自己的內(nèi)心世界，教師從而可

4、有的放矢，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。從而可以使班集體的整體素質(zhì)大大地提高。在班集體中，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕是百分之一進(jìn)步的效果。二、激發(fā)學(xué)生的理想，變

5、被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)3‘不可能’，我沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功，水滴石穿，只要持之以恒，什么都可以做到?！笨鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，學(xué)生是可以教好的。（二）改變批評(píng)學(xué)生的方式愛(ài)學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。為人師者永遠(yuǎn)都不要說(shuō)孩子笨，不說(shuō)孩子不好。要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。這也并不意味著學(xué)生犯錯(cuò)誤就一味的包容。我們可以改變一下批評(píng)的方式，并不一定直接批評(píng)

6、學(xué)生。比如：我班的學(xué)生中午回到座位上首先要做的是把自己腳下地面紙屑拾干凈，有的同學(xué)腳底下總是擦不干凈，我就夸他后排的同學(xué)地面保持得很干凈，可以當(dāng)鏡子用。再比如，有位同學(xué)特愛(ài)說(shuō)話，總被記名，于是我把班級(jí)分成六組，每天有組長(zhǎng)記名，但是不記本組的，不定期的輪換，每組一周內(nèi)如果沒(méi)有被記名的，該組每人加量化分?jǐn)?shù)2分，愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)所在的小組成員都紛紛責(zé)怪那位同學(xué)，這樣用集體的力量來(lái)影響他，幾天就穩(wěn)定下來(lái)了。另外，沉默也是很好的批評(píng)方式。我班的一個(gè)學(xué)

7、生，打架事件發(fā)生以后（本學(xué)期的先進(jìn)班級(jí)因他而一票否決），我把他叫到辦公室，看他的表情，他一定想了各種理由來(lái)解釋。我只說(shuō)了一句：“你太讓我失望了，你回去吧”。第二天孩子說(shuō)他媽媽要來(lái)。我告訴他這個(gè)時(shí)候我見(jiàn)他母親不合適：因?yàn)槲艺f(shuō)出的話可能會(huì)傷害她，等我氣消了再說(shuō)吧。在我上課提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有意越過(guò)他叫別人，我能看出他的失望悔恨的表情（因?yàn)槲移饺諏?duì)他特別好，否則不會(huì)有這個(gè)效果）。過(guò)了三天，孩子哭著來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，你打

8、我吧，但千萬(wàn)不要不理我?！庇谑俏易プr(shí)機(jī)，和孩子一起分析打架的后果及避免的方法，以及怎樣用善良的心面對(duì)周圍的人，面對(duì)社會(huì)，在學(xué)生最動(dòng)情的時(shí)候，教育才最有作用。再比如，一個(gè)午自習(xí)，當(dāng)我進(jìn)門時(shí)發(fā)現(xiàn)教室聲音大，我沉默的站了兩分鐘，當(dāng)時(shí)學(xué)生都以為我會(huì)大發(fā)雷霆，但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生能在喧鬧聲中靜心地學(xué)習(xí)，于是加以表?yè)P(yáng)并適當(dāng)加分。還有，可以借助學(xué)生的口把你想說(shuō)的批評(píng)的語(yǔ)言傳達(dá)出去，效果會(huì)更好。我們都知道，當(dāng)我們不喜歡對(duì)方時(shí)，他說(shuō)什么你都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。比