2.《一面》教學設計

1、1《一面一面》教學設計教學設計【教學目標】知識與能力：1學習本文選材典型，小中見大的寫作方法。2學習作者通過人物肖像描寫表現(xiàn)人物性格品質的手法。3感受作者對魯迅先生的敬愛之情以及魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的高尚品質。過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內涵。2.閱讀體悟，合作交流。情感態(tài)度與價值觀：魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品格?！窘虒W重點】1學習本文選材典型，小中見大的寫作方法。2學習作者通過人物肖像描寫表現(xiàn)人物

2、性格品質的手法。【教學難點】敘議結合的方法，在記敘的基礎上進行畫龍點睛式議論的表現(xiàn)手法?！窘虒W用具】多媒體課件【教學時數(shù)】2課時【教學過程】一、課文導入一、課文導入學習一首詩——《自嘲》：“運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！薄尽叭A蓋”，象花兒那樣蓋在頭上的云氣】，可能有些同學知道，這是偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的詩作。那么今天我們來

3、學習一篇新的文章——《一面》，深入到魯迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。二、作者簡介：二、作者簡介：阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產(chǎn)黨。因參加賣票工人罷工被捕，兩年后經(jīng)人保釋出獄，赴馬來西亞，在

4、吉隆坡尊孔學校教書。后返上海從事寫作和翻譯。抗戰(zhàn)后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983離休。《一面》是作者1936為紀念魯迅逝世而作，最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月刊。三、背景介紹：三、背景介紹：3⒈提問：文章內容從空行的地方自然的分為兩部分。每一部分所講述的內容是什么？明確：第一部分：記敘“我”在內山書店見到魯迅“一面”的情況。第二部分：抒

5、寫“一面”產(chǎn)生的巨大精神力量。五、分析課文五、分析課文研讀第一部分。研讀第一部分。第一部分作者記敘與魯迅先生所見這“一面”又可以劃分為幾個層次呢？明確：第一層（l—2段），寫“我”去內山書店的原因。第二層（3—17段），寫內山老板熱情接待“我”。第三層：寫“我”有幸見了魯迅一面。1.提問：請同學朗讀第一層。記敘文有六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。第一層介紹了與“一面”這件事相關的那些內容呢？明確：時間：“1932年秋天

6、”的“一天中午”；地點：“虹口公園”附近的內山書店；人物：“我”——“在上海英商汽車公司當買票的”；一個普通工人。緣由：到內山書店“躲一會兒雨，順便歇歇”。有了第一層的內容，可以使我們對事情的了解更完整、更詳細。2.提問：學習第二層。說說課文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角近景”“一本書的特寫”。明確：全景：門外，細雨煙似地被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒有一個顧客，只有店后面長臺

7、子旁邊有兩個人用日本話在談笑。近景：架上橫排著一列中文的《毀滅》。特寫：那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字。3.提問：在展現(xiàn)這個特寫鏡頭的時候，作者用了“赫然”這個詞語，那么這個詞用在這里有什么樣的表達作用呢？明確：作者感到“赫然”，固然是由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷著異常崇敬的感情，因而，首先注目于“魯迅譯”三個字，或者說一下子就被這三個字所吸引，心情異常興奮激動。4.提問：在這一段