家校合作之感想5

1、家校合作之感想家校合作之感想著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”?，F(xiàn)在家庭絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)與呵護(hù)，讓部分孩子形成任信、不愛(ài)勞動(dòng)、心胸狹隘、缺乏寬容、不懂感恩、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、自我約束能力差等不良品行。隨著社會(huì)的發(fā)展，單親、再婚、違法犯罪等問(wèn)題型家庭的增多，又造成許多孩子心理的不健康、不愿與人交流，自卑情緒嚴(yán)重，甚至作出一些過(guò)激行為，同時(shí)越來(lái)越多的留守兒童家長(zhǎng)把孩子的教育就推向了學(xué)校，構(gòu)成了學(xué)校德育的特

2、殊群體。在學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子學(xué)習(xí)很棒，但動(dòng)手能力很差；有的孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；有的孩子在學(xué)校是個(gè)乖娃娃，在家里卻成了小霸王。家庭教育的缺失是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，來(lái)自家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)，給學(xué)校德育教育造成了嚴(yán)重的困惑。因此如何切實(shí)幫助家長(zhǎng)提高教育能力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與形成家校教育合力，是當(dāng)前德育面臨的富有挑戰(zhàn)的新課題。一、提高家庭教育指導(dǎo)能力，切實(shí)增強(qiáng)家校合作效能一、提高家庭教育指導(dǎo)能力，切實(shí)增強(qiáng)家校合

3、作效能有效的德育肯定是植根于學(xué)校與家長(zhǎng)雙方對(duì)家庭的理解以及對(duì)學(xué)生教育責(zé)任的看法。家長(zhǎng)是孩子的第一任也是最重要的老師，孩子的性格、言語(yǔ)、行為、價(jià)值觀大部分時(shí)間都是在家庭中形成。如何使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的德育責(zé)任，認(rèn)識(shí)家庭德育生活化，滲透性的特點(diǎn)，把家庭作為對(duì)孩子實(shí)施德育的重要場(chǎng)所，是教師指導(dǎo)家庭教育的首要任務(wù)。我們需要了解我們的孩子來(lái)自于什么樣的家庭，把握時(shí)機(jī)鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)采用必要的方法進(jìn)行家庭教育。而學(xué)校往往缺乏能夠指導(dǎo)家庭教育的教師，使得家校

4、合作變得艱難。1了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭教育的多樣性。生活在同樣的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)歷著同樣的學(xué)校教育，有的孩子會(huì)學(xué)壞，有的卻沒(méi)有？關(guān)鍵在于孩子生活在不同的家庭里，從小接受著不同的家庭教育和動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)不僅逐步養(yǎng)成孩子工作的責(zé)任心，還培養(yǎng)了孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也是集體觀念、自信心和責(zé)任感得以形成的好機(jī)會(huì)。加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)校德育勢(shì)在必行，也是學(xué)校德育擺脫困境的一條重要途徑。學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)對(duì)教師家庭教育的指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，幫助家