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文檔簡介
1、大學生就業(yè)困難形勢的分析大學生就業(yè)困難形勢的分析——形勢與政策論文形勢與政策論文論文論文摘要:摘要:隨著黨十八大的召開,我國經濟發(fā)展加速。經濟的發(fā)展開始向高科技、低能耗、環(huán)保型類產業(yè)轉型。在當前社會形勢下急需要一批適應時代發(fā)展,掌握高技術、懂得創(chuàng)新、綜合能力強的復合型人才。大學生的就業(yè)壓力日益增強,新時代新階段需要大學生有新的適應能力。1、教育模式,供求矛盾教育模式,供求矛盾從某一方面,客觀的講。中國的教育模式存在的一些急待解決的問題,
2、與發(fā)達國家的教育模式相比確實存在的一定的差距。中國式的教育千篇一律,沒有深度挖掘大學生的潛力,學生的發(fā)展被局限在校園里,而在學校學到的大多都只是理論。我們的教育家不是沒有發(fā)現(xiàn)這一點,而只是提出了“理論與實踐相結合”這一個口號。社會經濟的發(fā)展需要大量理論與實踐相結合的人才,而不是紙上談兵的理論家,這一矛盾導致了大量大學生不具備社會發(fā)展需要他們所具備的能力,讓他們在跨出校園第一步時就受阻。我也是一名大學生,以我為例,我認認真真學習了大學里開
3、設的每一門課程,同時也利用課余時間到社會實踐。如果讓我立即參加工作,并讓我負責一項重要的工作,我絕對不敢,因為我心虛。校園學到的和自己經歷的,還沒能讓我具備擔當大任的能力。我們?yōu)槭裁床环此家幌挛覀兊慕逃J剑泵孀陨淼娜笔?,而不是避而不談,或是談而不變。社會發(fā)展需要什么樣的人?需要理論與實踐相結合;需要綜合素質強;需要具備能擔當大任的人。而學校就是培養(yǎng)這類人才的工廠,轉變教育模式,就是依據(jù)需要生產才能長期、有效的解決供求矛盾。這必然有利
4、于大學生的就業(yè)形勢的解決。二、知識沉舊,轉化率低二、知識沉舊,轉化率低根據(jù)企業(yè)調查顯示,應屆大學生到崗工作,學什么專業(yè)干什么工作,實際知識應用率不足40%,而且多數(shù)學生在崗的沒有實際能力。我國大學生一般適應周期在1—1.5年才能獨立完成工作,而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在2—3個月??萍嫉陌l(fā)展日新月異,我們跟不上科技腳步的發(fā)展就叫落后??萍记把氐闹R不若能被及時的送到學堂,那么我們所學到的肯能就是沒有營養(yǎng)的垃圾。航母建造、神州上天哪一
5、項不需要先進科技作為后盾。知識沉舊阻礙著我們社會前進;阻礙著我們大學生的發(fā)展;也阻礙了大學生的就業(yè)。大學以基礎設施和師資為依托,以大學精神為共同愿景,在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近2000多名已畢業(yè)的大學生調查,30%的學生反映,在校學習的知識離市場需求較遠;30%的學生認為所學知識沉舊,要想在所學專業(yè)掌握更前沿的知識,還得
6、自己通過上網、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。據(jù)國內一所較為知名大學計算機和外語兩個專業(yè)學生抽樣調查反映,部分教師的實際知識占有量不如應屆的學生。計算機專業(yè)學生講,摩爾定律9個月一個周期,不到社會上學習,畢業(yè)后所學知識多數(shù)都過時了。在調查中我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生反映,在校學習多數(shù)精力都應付考試,考試結束后,知識都忘得差不多了。上大學學什么,讀大學讀什么,多數(shù)大學生都沒思考過這個較為深層的問題。把知識和才能物化為真正的行為才是
7、真正的人才。就業(yè)率在統(tǒng)計過程中,應多元化確定其概念,大學生就業(yè)問題應以市場化視角來認識,并鼓勵支持多元化就業(yè)。如:非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè),隨著產權多元化、社會生活日趨復雜化,評價大學生就有關調查顯示,在國營企業(yè)中工人子弟在同一企業(yè)的比例居高不下。在高校招聘中不難發(fā)現(xiàn),一些家長帶著自己的孩子到現(xiàn)場進行應聘。這一現(xiàn)象已經不是什么個別,全國各大高校司空見慣。這是用人標準的缺失,我們不能否定讓工人的子弟到父母的企業(yè)工作。但是有人能保證
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