課堂有效性點滴談

1、讓課堂不再“打折”—語文課堂有效策略點滴談田有濤（重慶市巫溪縣上磺小學(xué)重慶市405801）【摘要】語文課程中明確要求：語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫能力?！娟P(guān)鍵詞】聽說讀寫策略語文是一門重要的交際工具。是人們相互交流的思想工具，更是一種文化藝術(shù)。要掌握語文，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。

2、換言之，語文學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，語文學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。而語文課堂教學(xué)就必須重點培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。一、善于傾聽—學(xué)生學(xué)習(xí)的前提能認真聽傾聽他人說話，并能簡單的復(fù)述。這是新課標的要求。學(xué)習(xí)語文是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“輸入”就沒有“輸出”，只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。根據(jù)美國語言專家的

3、調(diào)查統(tǒng)計，聽力能力在語言學(xué)習(xí)中的比例為45％，也就是說語言學(xué)習(xí)的一般要靠聽力來完成。用心地多聽他人說話，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真聽老師和同學(xué)說話是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。清華大學(xué)教授曹文軒老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)代語文課堂教學(xué)在以前有了很大的轉(zhuǎn)變，但是卻走向了另一個極端，就是有“滿堂灌”變成了“灌滿堂”?！闭Z文課堂中語文老師頻頻啟發(fā)、提問、談話。把課文講深、講透。但是他們卻沒有讓學(xué)生去感受語言的魅力。只有讓學(xué)生在聽的過程中感受語言

4、，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如利用多媒體播放一段深情并茂的朗讀，聽一段詩歌、辭賦、抒情散文。讓學(xué)生在傾聽中加強學(xué)生的記憶能力和理解能力，提高學(xué)生瞬間的記憶力。教師要利用這種聽的訓(xùn)練方式，來強化學(xué)生的聽。從而達到生先聽后說、先聽后讀、先聽后寫的目的。二、善于交談—學(xué)生發(fā)展的主戰(zhàn)場大膽開口說語文、儀表大方、音量適度。積極與他人交談，大膽開口說耍，是現(xiàn)代社會必備的能力。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生較之承認怕羞感和心理障礙少。這正是培養(yǎng)學(xué)生口語交際

5、能力的有利條件之一?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材為“說”提供讀和文精密的聯(lián)系起來，不能泛泛而讀，而要有問題、有目的的讀、讓學(xué)生讀有所獲、讀有所得。只有學(xué)生讀的精彩，讀有所樂的時候，才會感覺“咬文嚼字”的樂趣。朗讀當中，教師還應(yīng)對學(xué)生的語調(diào)、語氣、情感、節(jié)奏、速度進行指導(dǎo)。這樣更有利于學(xué)生的說話能力，有助于增強語言的感染力。2、教會學(xué)生朗讀的方法。在學(xué)生朗讀中，筆者認為，只有有計劃、有步驟的訓(xùn)練學(xué)生的讀才能收到更好的效果。才能真正的達到讀中講、講中

6、讀的目的。朗讀有三重“境界”：首先需要把文章、讀正確。其次，就是讀通順、讀流利。在這樣的基礎(chǔ)之上再讀出感情。只有在這樣的坡度式的訓(xùn)練中，才能讓學(xué)生激情朗讀，促思善感。四、善于表達—學(xué)生的必備技能寫，在這里指小練筆，切不可因情境的擴展，教師就覺得學(xué)生理所當然地愿意寫較長的作文了。短小才可以使學(xué)生不覺得枯燥，短小才可以指導(dǎo)學(xué)生不斷錘煉語言、提高寫作技巧，短小才可以自由充分地安排練習(xí)時間。其實，生活中可以進行小練筆的內(nèi)容很多，我們要多引導(dǎo)學(xué)生

7、去發(fā)現(xiàn)。記得有一個家長曾對我說，我給孩子買了各種作文書，但總不見他作文水平有多大的提高，這是為什么呢？我告訴他，離開了真實的生活，學(xué)生光靠讀作文書、學(xué)作文技巧，是不可能寫出好的文章的。如果你真的有心對孩子進行輔導(dǎo)，你應(yīng)該留心你和孩子相處的過程，在你的身邊有些什么事情可以吸引孩子，然后再抓住機會讓他多進行一些小練筆。一個調(diào)皮的玩笑，一次有趣的對話，一次野外的踏青，孩子做了一件小小的家務(wù)活，學(xué)校舉行了一場文藝演出，進行了冬運會，誰與誰發(fā)生了

8、一點小糾紛，某個同學(xué)做了一件好事，天空出現(xiàn)了一道彩虹……在我們身邊，這些片斷很多，我們不要讓它們悄悄地滑落于時光的縫隙，而應(yīng)及時引導(dǎo)，當學(xué)生感受還在、激情依然時，抓住契機，進行語文小練筆，對學(xué)生作文定會大有裨益?？傊己玫恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要通過課堂教學(xué)中聽、說、讀、寫等多種形式，但是課堂不可能面面俱到。還需要教師在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練學(xué)生。從而提高學(xué)生的綜合素