淺議在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、議在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識大慶市東城領秀學校曲洛仙杉磯的興趣之中，如能把握這一有利時期，對學生施加積極的影響，促進他們的思維發(fā)展下去，他們內在的創(chuàng)新性因子就會逐步滋長為一種強烈的創(chuàng)新欲望，成為一種巨大的創(chuàng)造潛力，從而培養(yǎng)了學生敢于探索，勇于創(chuàng)新，善于思考的綜合素質，使他們養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習慣。例如，在教學《海底世界》第4自然段時，我預先準備了文中幾種動物頭飾，在課堂上，我先讓同學們反復朗讀第4自然段，并背誦，然后告訴同學們，要

2、請幾名同學來飾演這幾種動物，并把它們各自的特點介紹出來，看一看誰最熟悉這些動物。我的話音剛落，同學們便爭先恐后舉手示意要到臺前表演，許多同學很有創(chuàng)意地加上了自己的語言和動作，非常形象貼切：一名同學說：我叫海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米，怎么樣，可能跟蝸牛相比了吧。一名同學說：我是梭子魚，游起來特別快，尤其是在攻擊別人時，速度比火車還要急，所以它們都叫我急性子。一名同學說：我叫烏賊，我呀，有特異功能，能突然向前方噴水，利用水的反

3、推力迅速后退。在這一過程中，學生被新穎的教學形式所吸引，始終處于興趣盎然、興奮不已的狀態(tài)，自覺地參與到教學中來，他們在參與中生趣，在趣味中長智，創(chuàng)新意識得以進一步強化。三、以想象引導創(chuàng)新著名物理學家愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素”。而創(chuàng)新離不開想象，可以說，想象是創(chuàng)新的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。所以，它被人們比喻成

4、“翅膀”。有了它們，可以馳騁時空，跨越界限。只有豐富學生的想象，學生的創(chuàng)新能力得以較好的發(fā)展。語文教材，特別是其中的文學作品，尤其具有形象性、表意性、靈活性，它本身就給讀者留下廣闊的想像空間和豐富的聯(lián)想內容。為此，教師在課堂教學過程中要重視學生思維的多向展示，引導學生從“已知”中預測“未知”，作更深更高層次的分析、思考、聯(lián)想、想像，進行發(fā)散思維，促使學生多角度、多方面地思考問題，以求得多種設想、方案或結論，盡力避免思維定勢的形成。教師應