教師講座演說稿

1、1各位老師：大家好！很榮幸在這里和大家共同探討小學(xué)英語教學(xué)！我們在英語教學(xué)中常會遇到這樣的困擾，隨著英語學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生年級的升高，班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度逐步呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。在語言交流活動中，有些學(xué)困生不愿參與或不能表達(dá)，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)造成極大阻礙?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的英語基礎(chǔ)。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開始，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。有些學(xué)生不能很好的完成這一

2、階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，他們智力正常，由于智力、情感差別等因素，英語學(xué)習(xí)能力差，成績低，這就是我們所說的“英語學(xué)困生”。下面我將從小學(xué)英語學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化對策兩方面與大家共同探討。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)困生的不同成因靈活運(yùn)用種教學(xué)方法、堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)困生的不同成因靈活運(yùn)用種教學(xué)方法、合作學(xué)合作學(xué)習(xí)策略、情感策略，激策略、情感策略，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，趣，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)習(xí)環(huán)境，境，激發(fā)積發(fā)積極情感，極情感，轉(zhuǎn)化小學(xué)英化小

3、學(xué)英語學(xué)困生。學(xué)困生。一、小學(xué)英語學(xué)困生的成因一、小學(xué)英語學(xué)困生的成因?qū)W困生的成因有很多，學(xué)習(xí)興趣的減弱或消失、學(xué)習(xí)方法和策略習(xí)慣不良是主要原因。小學(xué)英語特別教學(xué)相對較為活躍，學(xué)生年齡小，喜歡參與游戲等活動。但是活動設(shè)計(jì)、操作不當(dāng)，直接導(dǎo)致學(xué)困生喜歡上英語課，卻不喜歡學(xué)英語。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。小學(xué)生學(xué)英語遺忘快，自覺學(xué)習(xí)能力相對較差。有些學(xué)困生僅僅滿足于聽懂教師講解的3的作用，在運(yùn)用中學(xué)會語言。比如：我在Happybirt

4、hday!Here’sapresentfyou.Thankyou.語句教學(xué)時(shí)，向?qū)W生展示了我的身份證，說明今天是我的生日，播放課件讓學(xué)生感知并學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。學(xué)生自然想使用它們慶祝教師的生日。很多學(xué)困生也躍躍欲試，表達(dá)自己的意愿。3、信息溝激趣、信息溝激趣信息溝，也稱信息差，就是人們在掌握信息方面存在的差距，它是交際雙方進(jìn)行語言交流的原動力。信息溝的創(chuàng)設(shè)讓師生或生生間的交際更自然。如：我在進(jìn)行職業(yè)類名詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生看課件回答幾次后，舉手的

5、就寥寥無幾了。經(jīng)過分析，其原因是學(xué)生知道這個(gè)詞怎么說，但說了他又不能得到什么。我將其改成先露出臉部，再露出下半身，再露出帽子，讓學(xué)生根據(jù)服飾猜測職業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)存在信息溝，學(xué)生有想說的欲望，有些學(xué)困生雖然說不出單詞，可答案又知道，極力的詢問學(xué)習(xí)。教學(xué)效果自然不言而喻了。4、歌、歌謠說謠說唱激趣唱激趣從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。同時(shí)，人的心理機(jī)制表明，很好地利用唱歌這種