小學(xué)生日記

1、一、理論價(jià)值劉勰在《文心雕龍?物色》中說：“情以物遷，辭以情發(fā)?！笨梢娗楦惺亲魑牡谋匾疤??？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睉?yīng)該把寫作當(dāng)作一件快樂的事情，時(shí)時(shí)有為文表情的愿望?？v然胸中情感如波瀾，如果不付諸筆端，這種情感也會(huì)時(shí)過境遷，如果日后再來寫，恐難寫得真切。日記寫作是語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。什么是日記呢？日記就是“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受?！彼c“日記教學(xué)”是兩個(gè)不同的概念。日記是一種比

2、較寬泛的文體概念，而日記教學(xué)則是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生“天天寫作”，自由自在地練習(xí)寫作的教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展的一種手段。日記，是一扇窗口。透過它，可以看到一個(gè)迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動(dòng)有趣的動(dòng)物、植物，以及他們之間發(fā)生的種種動(dòng)人的故事。日記，是一座寶庫。通過它，能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來。那里有在人生道路上的每一點(diǎn)進(jìn)步，有在知識(shí)的高山上擷取的每一朵小花，也有奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。二、實(shí)踐意義

3、和價(jià)值（1）結(jié)合實(shí)際提出課題對于農(nóng)村小學(xué)生而言，由于學(xué)生受生活環(huán)境限制和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生的情感表達(dá)也因此而受到限制，很多日記指導(dǎo)和寫作方法都不適合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)，與農(nóng)村小學(xué)生相差較遠(yuǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查研究問卷，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生對日記沒有興趣，也不知道寫些什么，更不知道應(yīng)該怎樣在日記中表達(dá)情感。大多數(shù)學(xué)生的日記都是記流水賬，干巴巴的，沒有任何枝葉，對于情感的表達(dá)更是無從下筆，針對學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我們精心研究出《農(nóng)村小學(xué)生日記中情感表達(dá)

4、的研究》這一課題。（3）研究的創(chuàng)新點(diǎn)我們研究農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓農(nóng)村小學(xué)生能有樂說樂寫的興趣，有情感表達(dá)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生日記和作文興趣，為農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)研究出一套真正具有實(shí)用價(jià)值的方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生日記和作文能有景可摹。倡導(dǎo)寫“想象日記”，讓學(xué)生接觸大自然中花草、樹木、青山、綠水、蟲魚、鳥獸、日月、星辰，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。3、在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)寫日記的方法，除了指導(dǎo)

5、學(xué)生如何在日記中把握重點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等，更重要的是對學(xué)生日記中所表達(dá)的不同情感的指導(dǎo)，特別是不同情感的表達(dá)方式的選擇，如同題材日記中不同情感的表達(dá)，同情感不同語言方式的表達(dá)等的指導(dǎo)。4、及時(shí)把握學(xué)生日記的動(dòng)態(tài)，寫富有啟發(fā)性、針對性、鼓勵(lì)性的“愛心評價(jià)。5、學(xué)生日記的寫作過程，就是對自己生活經(jīng)歷和感受的一種分析思考過程，綜合提高過程。我們要在日記中積累大量的素材，學(xué)會(huì)多種表達(dá)的方法，通過日記方法的學(xué)習(xí)過渡到作

6、文方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生由怕作文過渡到愛作文，由怕表達(dá)變成愛表達(dá)，真正達(dá)到情由心生，情由文生，文為情出。五、日記教學(xué)的好處首先，日記教學(xué)成了我與學(xué)生溝通的橋梁。隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生的觀點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)。但通過批閱學(xué)生的日記，我與學(xué)生的距離縮短了，心更貼近了。記得有一次在課堂上，一個(gè)男生同一個(gè)女生打鬧，我很是生氣，沒有調(diào)查清楚就把兩個(gè)人都批評了。事后女生的學(xué)習(xí)熱情明顯下降，甚至對上我的課有抵觸情緒，正在我為此煩惱不解之時(shí)，學(xué)生的日記解開

7、了我的謎團(tuán)。那次，我給學(xué)生日記提示的題目是《我最_的一個(gè)人》，女生就寫了那件事，原來是那個(gè)男生先惹事，我錯(cuò)怪了她。我在批語中誠懇地向她道了歉，并且長談了我對她在課堂上處理同學(xué)之間矛盾，事后以不學(xué)習(xí)來報(bào)復(fù)老師等事的看法。我的批語甚至超過了她的日記。該同學(xué)在看過批語后，情緒明顯發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的積極性比以前更高了，成了語文學(xué)習(xí)的積極分子。教育即心育，只有與學(xué)生心靈相通，才能較好學(xué)生，通過日記教學(xué)這一橋梁，讓我和學(xué)生的關(guān)系變得更融洽，讓我的語