體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

1、體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神作者：?jiǎn)挝唬赫阂阂粋€(gè)人是否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的強(qiáng)弱，在當(dāng)前社會(huì)有十分重要的意義；學(xué)校除了傳授學(xué)生文化知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德也非常重要。本文主要探討在體育課中通過(guò)各種集體練習(xí)和集體游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求。關(guān)鍵詞鍵詞：體育課團(tuán)隊(duì)精神合作精神21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，每個(gè)人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。每個(gè)人

2、都要學(xué)會(huì)與身邊的社會(huì)、身邊的團(tuán)隊(duì)、身邊的同伴共同愉快地生活和開(kāi)展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛(ài)有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會(huì)生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出

3、:體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會(huì)適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的原因。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的提高，過(guò)于注于自己的學(xué)業(yè)，不愿意主動(dòng)與人交流。二、如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。1.認(rèn)真理解團(tuán)隊(duì)精神的概念團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴(lài)的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過(guò)相互的溝

4、通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個(gè)體成員績(jī)效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。2、融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)合作的催化劑美國(guó)著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近你，教師的一言一行