中學(xué)班主任論文中學(xué)班主任工作淺談

1、中學(xué)班主任論文：中學(xué)班主任工作淺談中學(xué)班主任工作淺談熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘失之千里兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上都絕不相同。任何事情都是可以做的就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情它就只是一件事情做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做你就會(huì)付出自己的精力和心血而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作你就

2、會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。一、把教育工作做在前頭。學(xué)生升入初三應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感我在學(xué)生正式報(bào)到的前三天在部分學(xué)生的幫助下對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置雖然花了一些班費(fèi)但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說(shuō)學(xué)校無(wú)大事事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉給人的感覺(jué)就像要散火一樣我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎我們大都到過(guò)“毛主席紀(jì)念

3、堂”我們都有這樣的印象:不管大人小孩不管好人壞人只要走進(jìn)去的沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的而是自覺(jué)的。這是那個(gè)環(huán)境影響了所有人的心靈。開(kāi)學(xué)報(bào)到那天我們的學(xué)生來(lái)到我們精心布置的教室后產(chǎn)生了異樣的感覺(jué)當(dāng)我說(shuō)明了我的用意后我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)了。事實(shí)告訴我們我的心血沒(méi)有白費(fèi)短短的三個(gè)月(90天)我們創(chuàng)造了如開(kāi)頭所述常人無(wú)法意料的奇跡。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心

4、者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人是根本無(wú)法實(shí)行教育的更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育

5、管理沒(méi)有愛(ài)就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生師生感情好老師表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)老師批評(píng)學(xué)生學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人批評(píng)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以只有真正的愛(ài)生之情才能掌握成功的教育管理方法。二、平等民主地對(duì)待學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就要面向全體學(xué)生平等民主地對(duì)待學(xué)生不能歧視任何一個(gè)學(xué)生哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)

6、學(xué)生讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài)愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！逼降鹊貙?duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界這樣才能真正尊重孩子、理解孩子也就只有在這樣的前提下教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的

7、平等更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任我就說(shuō)別忘記加上我我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談他們首先想到的就是我這句話感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在

8、來(lái)信中寫到:“老師您知道嗎在我們的心目中您是我們的朋友您和我們的距離那樣近可以說(shuō)您沒(méi)有高高在上的老師的架子可是我們尊敬您因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)更有一種讓我們敬重的人格魅力?！痹诎嗉?jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何學(xué)生從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”他們由差等生變成了中

9、等生甚至優(yōu)等生。三、存在問(wèn)題。雖然我們經(jīng)過(guò)努力取得了一些成績(jī)但是仍然存在一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來(lái)自社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的負(fù)面影響。比如:有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”:“某某老師講課講不明白”等等這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽(tīng)了這些話而不好好聽(tīng)該老師講課不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道信其道則成其才”的道理。所以我就在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)