《我對誰負責 誰對我負責》教學設計

1、《我對誰負責我對誰負責誰對我負責誰對我負責》教學設計教學設計【教學內容教學內容】我對誰負責誰對我負責【教學目標教學目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自己的角色和責任，增強責任意識。能力目標：能夠分清責任的來源，能夠隨著角色的變換，調節(jié)自己的角色行為，承擔不同的責任。知識目標：知道什么是責任；責任來源于社會關系中的相互承諾；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任?！窘虒W準備教學準備】教師準備：教師準備：組織學生投票推舉本班最負責任的學生。

2、搜集負責任的典型人物的事例。學生準備：學生準備：回顧近年來自己在社會生活中承擔或不承擔應負的責任及其回報與后果，并搜集同學們承擔社會責任的事例?！窘虒W重點教學重點】責任的來源，自己對自己負責的重要性?！窘虒W方法教學方法】本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調查【教學過程教學過程】1、

3、導入：展示課前準備導入：展示課前準備過程：⑴統(tǒng)計同學推舉的最負責任同學的情況（2）請同學說出他們負責任的具體表現(xiàn)有哪些？教師引導：通過上述同學的分析，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，同學們的責任感增強了。那么究竟什么是責任：我們?yōu)槭裁磿r候要承擔責任？每個人有哪些責任呢？通過學習我們將逐一解決這些問題。知識拓展（討論）角色與責任之間有什么樣的關系？（教師小結）角色越多，責任越多。不同的責任，來自不同的角色。只有盡到責任，才能扮演好自己的角色5、設身處

4、地：設身處地：《假如你是假如你是……》……》過程：⑴要求學生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考：誰該為小含負責？⑵分角色回答擴展思考：利用案例擴展思考：利用案例20002000年5月2828日，一列火車向關內行駛，一日，一列火車向關內行駛，一位鐵路工人把起道機放在路線上，沒拿下來，便去買冰棍。結果造位鐵路工人把起道機放在路線上，沒拿下來，便去買冰棍。結果造成了震驚中

5、外的火車翻車事故。造成成了震驚中外的火車翻車事故。造成1010節(jié)車廂報廢。三名旅客喪生。節(jié)車廂報廢。三名旅客喪生。想想不承擔責任的后果想想不承擔責任的后果意圖：①幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。②懂得自己負責的好處、表現(xiàn)，不負責的后果6、小組交流：小組交流：《我第一次我第一次……》……》過程：(1)請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。(2)在全班探討：有些責任本該由