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文檔簡介
1、11位置位置教案教案課題位置第1課時施教者施教者教學目標教學目標1在具體的情境中,探索確定物體位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。3、能靈活運用到日常生活中,解決實際問題。教學重點教學重點能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點教學難點能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。教具準備教具準備多媒體課件教學過程修改意見修改意見一、導入1、我們?nèi)嘤?3名同學,但大部分的同學老師都不認識,如果我要請你們當
2、中的某一位同學發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?2、學生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新授1、教學例1(1)如果老師用第二列第三行來表示同學的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)(3)教學寫法:同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在
3、練習本上,指名回答)2、小結(jié)例1:(1)確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)(2)我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。3、練習:(1)教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。(2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。4、教學(1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(
4、出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。(2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)3教學過程修改意見修改意見一、聯(lián)系生活,引入新課。1、談話導入。學生回顧在生活所見的示意圖,回答教師問題,。2、引入新課,板書課題。設(shè)計意圖:通過對前面知識的復習,以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系,充分調(diào)動學生對學習的興趣,為學習新知奠定基礎(chǔ)。二、例題展示。1、出示例2。學生讀題,明白示意圖,初步了解題目中的每個位置是用一
5、個坐標的形式來表示的,每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。2、學生可提問質(zhì)疑,可小組討論,可互相回答問題。全班交流。交流時教師要引導學生認識示意圖,知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。小結(jié):橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。通過這些坐標點,我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。3、組織學生說說其他場館的位置,同時教師板書。4、引導學生進一步理解場館位置與坐標中各點對應(yīng)的關(guān)系。5
6、、練習:在圖上標出這些場館的位置。6、小結(jié):通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標的形式表示出來,通過對應(yīng)的坐標位置就可以確定所要找的地方的位置。設(shè)計意圖:通過具體的事例認識理解位置與坐標中數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,明白是一一對應(yīng)關(guān)系。三、做一做,鞏固確定位置的知識。出示練習,引導學生完成練習。設(shè)計意圖:通過練習,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,加深對知識的理解和應(yīng)用。四、反饋練習。五、課堂總結(jié)。在練習中,要緊緊把握圖形,從題目入手,尋找位置與坐標
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