高中課程改革與高中教學(xué)

1、1,高中新課程改革與高中教學(xué) ——陽(yáng)江高中新教師培訓(xùn)班,茂名學(xué)院----江濤副教授,2,一、基礎(chǔ)教育課程改革的原因（背景）,1、形勢(shì)的需要（1）知識(shí)經(jīng)濟(jì)：以知識(shí)生產(chǎn)、傳播、分配、使用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種智力支撐型經(jīng)濟(jì)，它的出現(xiàn)，使得知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，擁有先進(jìn)的技術(shù)和最新的知識(shí)，尤其是擁有知識(shí)創(chuàng)新能力的人就顯得更重要。誰(shuí)擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

2、誰(shuí)就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展不竭的動(dòng)力。”,3,（2）信息化時(shí)代，是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代快的年代，再用傳統(tǒng)方法教學(xué)，跟不上。（3）21世紀(jì)教育的特征與價(jià)值。國(guó)際教科文組織 雅克 德洛爾先生。（15人）提出“終身教育”的理念提出“四個(gè)支柱”的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共同生活學(xué)會(huì)生存,4,2、國(guó)際背景美國(guó)課改最積極：教育管理權(quán)從分散到集中。日本：每10年更新一次國(guó)家

3、基礎(chǔ)教育課程。韓國(guó)：課改兩個(gè)特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生親身體驗(yàn)為主要方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是引入了區(qū)別性課程。,5,3、國(guó)內(nèi)背景,（1）順應(yīng)國(guó)際課改大趨勢(shì)課程結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)的人才類型。人口大國(guó) 人才資源強(qiáng)國(guó)（2）目前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程存在許多問(wèn)題。,6,二、義務(wù)教育課程改革的基本情況簡(jiǎn)介,1、課改時(shí)間2、課改內(nèi)容：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、授課方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理。3、新課程

4、理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展。4、教學(xué)方式的改變5、學(xué)習(xí)方式改變：接受——自主、探究、合作學(xué)習(xí),7,6、課程評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)（學(xué)生檔案袋）中考改革：深圳南山區(qū)模式（見(jiàn)附件）深圳市南山區(qū)2004年中考改革方案綜合評(píng)價(jià)錄取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史與社會(huì)五門(mén)學(xué)業(yè)考試成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)參考個(gè)人成長(zhǎng)記錄綜合性評(píng)語(yǔ)其他資料,8,南山區(qū)綜合表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)要素,,9,三、高中課程改革的基本情況,10,11,2、高中課程改革的目標(biāo)（1）遵循

5、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。（2）增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門(mén)類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供理想的課程環(huán)境，最大限度地發(fā)揮課程的發(fā)展功能。,12,（3）建立學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度、學(xué)生選課指導(dǎo)制度、學(xué)會(huì)制管理制度，為學(xué)生自主選擇課程提供制度保障。

6、（4）建立校本教學(xué)研究制度，為教師的專業(yè)發(fā)展提供制度保障。（5）完善校本評(píng)價(jià)，優(yōu)化外部評(píng)價(jià)，合理處理高中課程評(píng)價(jià)與大學(xué)入學(xué)考試的關(guān)系，建立符合素質(zhì)教育要求的新的高中課程評(píng)價(jià)體系。,13,（6）賦予每一所學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，使課程改革基于每一所學(xué)校的成功、每一個(gè)學(xué)生的成功。具體表現(xiàn)為：第一、豐富課程目標(biāo)第二、精選課程內(nèi)容第三、調(diào)整課程結(jié)構(gòu),14,（1）普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。模塊的特點(diǎn)：①模塊具

7、有綜合性②模塊具有相對(duì)獨(dú)立性③模塊具有開(kāi)放性（2）必修課程與選修課程的整合。（3）學(xué)分制的教學(xué)管理三年高中的總學(xué)分為144分，必修學(xué)分為116，剩下的28個(gè)學(xué)分為選修學(xué)分，占總學(xué)分的14.9%。 （4）重視藝術(shù)和技術(shù)類課程,15,第四、分散課程管理權(quán)第五、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系,,16,四、高中新課程的結(jié)構(gòu),普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域,科目,模塊,17,五、綜合實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生獲得參與研究和社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)

8、，掌握基本的能力，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容。,18,六、普通高中的課程評(píng)價(jià),在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中關(guān)于課程評(píng)價(jià)的改革指出：“實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。教育行政部門(mén)要對(duì)

9、高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)?！?19,普通高中課程評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)也在于突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校以及課程本身的不斷完善和發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)立足于評(píng)價(jià)對(duì)象確定個(gè)體化的發(fā)展性目標(biāo)，不斷收集評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展過(guò)程中的信息，并根據(jù)具體的情況作出診斷性的評(píng)價(jià)，提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。,20,（一）發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià),發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)最重要的特點(diǎn)之一就是評(píng)價(jià)的多元化，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的多

10、元化，評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化以及評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化。,21,1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià),為改變“一次考試定春秋”現(xiàn)象，所取的多評(píng)價(jià)主體——學(xué)生互相評(píng)價(jià)。,2、高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革,高中新課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的組成：（1）模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)①模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn),22,第一類，基于知識(shí)掌握的模塊?？蓪?duì)知識(shí)和技能的考查。第二類，開(kāi)拓視野的模塊?？梢圆捎每谠?、數(shù)學(xué)小論文、問(wèn)題解決式任務(wù)等。第三類，基于活動(dòng)與實(shí)踐的模塊。要求學(xué)生解決一個(gè)問(wèn)題、寫(xiě)一

11、篇論文，參加一次實(shí)踐活動(dòng)或進(jìn)行表演等。,23,②過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)可以由日常性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)式評(píng)價(jià)、任務(wù)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)方式組成。③模塊學(xué)分認(rèn)定合格：每模塊2學(xué)分不合格：重修或改修其他模塊。,24,（2）畢業(yè)水平評(píng)價(jià)①畢業(yè)水平考試分三部分：一是統(tǒng)一考試，二是學(xué)校自主考試，三是開(kāi)放式考試②高考高考作為新課程評(píng)價(jià)的一部分也必須進(jìn)行改革。,25,第一，使高考的理念、內(nèi)容和方式與新課程匹配，高考成績(jī)不作為高校錄取新生的唯一標(biāo)

12、準(zhǔn)。第二，改進(jìn)考試本身的方式方法問(wèn)題。為適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，高考本身的命題方式與閱卷標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)進(jìn)行改革。第三，改革高等院校招生制度的問(wèn)題。首先，把考核學(xué)生和錄取學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給大學(xué)。其次，把綜合評(píng)價(jià)列入高考招生評(píng)價(jià)體系。高考成績(jī)不作為高校招生錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。,26,3、高中成長(zhǎng)記錄袋的運(yùn)用,（二）建立發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系。,27,七、普通高中的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo),（一）普通高中的性質(zhì) 1、基礎(chǔ)性（1）從教育體制上

13、說(shuō)，基礎(chǔ)教育是指整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)；（2）從學(xué)生成長(zhǎng)方面說(shuō)，基礎(chǔ)教育是社會(huì)成員為得到生存和發(fā)展而必須接受的最低限度的教育?；A(chǔ)終身學(xué)習(xí)以人的發(fā)展為中心,28,2、大眾性基礎(chǔ)教育也可以理解為國(guó)民基礎(chǔ)教育，它是為使每一個(gè)國(guó)民得到終身發(fā)展而向其實(shí)施的基本普通文化知識(shí)和基本生活技能的教育，是國(guó)家、社會(huì)對(duì)國(guó)民所受教育水平的基本要求。所以高中教育應(yīng)該是面向大眾的。改精英教育 大眾化教育,29,3、終身性高中階段的教育要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)

14、能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)（受教育） 工作——學(xué)習(xí)（受教育） 工作……學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),30,（二）普通高中的任務(wù),1、三種任務(wù)說(shuō),31,2、普通高中的任務(wù)：為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧行抡n程方案》規(guī)定，高中課程改革要“為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)?！?32,（三）普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)普通高中課程方案中的培養(yǎng)目標(biāo),（1）

15、總目標(biāo)：普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,33,（2）具體目標(biāo)：,普通高中教育應(yīng)全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，并特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中化民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望；具有民主與法制

16、意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)主義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)，環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識(shí)自己、尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解

17、文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識(shí)。,34,八、妥善處理幾個(gè)關(guān)系,（一）教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系1、教師角式的轉(zhuǎn)換舊：教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，教師是知識(shí)的傳授者，是權(quán)威。新：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、“平等中的首席”、合作者和學(xué)習(xí)者。課例一：公民教育課例二：一節(jié)語(yǔ)文課——紙船寫(xiě)“教案”——寫(xiě)“學(xué)案”許多教師、學(xué)校在試驗(yàn)“教學(xué)案”江蘇洋思中學(xué)的教育理念：沒(méi)有教不好的學(xué)生。2、如何鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，

18、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（高考）熱情,35,（二）傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)的關(guān)系,什么樣的教學(xué)模式是新課程模式1、沒(méi)有固定的、標(biāo)準(zhǔn)的模式。2、新課程：在新的課程理念下，以學(xué)生為主體，用多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)的教學(xué)，就是新課程教學(xué)。3、傳統(tǒng)教學(xué)方式：是指用單一傳授知識(shí)方式——講授式的教學(xué)。最重要的是實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。,36,（三）實(shí)施新課程與高考備考關(guān)系,1、實(shí)施新課程與高考并不矛盾。2、高考是學(xué)校選拔人才的考試，因而難度

19、不會(huì)降低很多。,37,3、應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。,（1）上新課時(shí)，注意讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（2）把握好教與學(xué)的方式，選取最有利于學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能的方式來(lái)教學(xué)。（3）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力。（4）在學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能后，要適時(shí)、適度地加深知識(shí)的深度和解題難度。（5）要留有適量的時(shí)間準(zhǔn)備高考，保證學(xué)生有適量的解題練習(xí)，以提高學(xué)生解題速度（題目要精選）。（6）要注重學(xué)生對(duì)