筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第三年級(jí)下冊(cè)第6363頁例頁例l教材分析：教材分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要解決筆算豎式乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握了不

3、進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，為學(xué)生解決今后生活中遇到的進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下了基礎(chǔ)。問題打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷嘗試探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算知識(shí)與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷嘗試探究兩位數(shù)乘兩位

4、數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。理，掌握筆算的方法。2過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，相互評(píng)價(jià)，感受計(jì)算兩位數(shù)乘過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，相互評(píng)價(jià)，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，獲得成功的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，獲

5、得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)：在交流合作中探索體驗(yàn)解決問題的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：在交流合作中探索體驗(yàn)解決問題的多種方法。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來1212本新書，每本本新書，每本2424元，你能猜一下我大約付了多元，你能猜一下

6、我大約付了多少錢嗎少錢嗎以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。6、全班匯報(bào)匯總策略。全班匯報(bào)匯總策略。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。(1)(1)充分展示學(xué)生的研究成果。充分展示學(xué)生的研究成果。學(xué)生的解題策略可能有：學(xué)生的解題策略可能有：①2424…24=288(1

7、2①2424…24=288(12個(gè)2424相加相加)；②1212…12=288(24②1212…12=288(24個(gè)1212相加相加)；③2426=288③2426=288；④2434=288④2434=288；⑤24lO242=288⑤24lO242=288：⑥1220124=288⑥1220124=288；⑦2420248=288⑦2420248=288；(2)(2)通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。通過比較，著重指導(dǎo)，從

8、而理解算理，掌握方法。(3)(3)質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。[說明：讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并說明：讓學(xué)生通過對(duì)不同計(jì)算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣，在比使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。較過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。]三、多種練習(xí)，鞏固應(yīng)用。三、多種練