幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)劉洪霞北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院各位幼兒園的老師朋友們：大家好!今天，我們一起要談?wù)摰恼n程是——幼兒園區(qū)域游戲研究與指導(dǎo)。該課程的內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開：第一，幼兒園區(qū)域游戲的特點(diǎn)和教育意義；第一，幼兒園區(qū)域游戲的特點(diǎn)和教育意義；第二，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；第二，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；第三，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法。第三，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法。首先，我

2、們先來看第一個(gè)大問題：幼兒園區(qū)域游戲的教育意義。幼兒園區(qū)域游戲是國(guó)家法律、法規(guī)的要求，國(guó)家的教育綱要中明確指出：要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲也是孩子們自身發(fā)展的需要。游戲是幼兒的內(nèi)在需要。游戲是孩子們的天性，孩子們天生就喜歡玩耍。第二，游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑。雖然孩子們是在幼兒階段，但是他們特別愿意模仿成人的游戲，也特別愿意和同伴之間擺弄物品。第三，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的。有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如果

3、孩子們沒有游戲，那就沒有童年！現(xiàn)在我們就看一個(gè)孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中的案例，看看他們?cè)谟螒蜻^程中學(xué)到了什么。這是小班的兩個(gè)孩子在玩娃娃家的游戲。其中左側(cè)的這個(gè)男孩，他是娃娃家外面的人；右側(cè)這個(gè)女孩，在娃娃家里當(dāng)孩子。首先咱們看到老師做的這個(gè)玩具材料非常適合小班的孩子。老師是用兩個(gè)露露罐，中間挖上一個(gè)洞，再接上一根管子，作為孩子們學(xué)語言的一個(gè)玩具。一個(gè)人說、一個(gè)人聽，這個(gè)玩具孩子們非常喜歡。他們經(jīng)常把聽筒放到嘴邊，另一個(gè)聽筒放到自己的耳邊，自

4、說自話。當(dāng)然，到了一定階段，他們也期待和同伴一起玩。咱們看這兩個(gè)拿聽筒的小朋友，都是用嘴在說，這也是小班的特點(diǎn)——他們都愿意當(dāng)說的，不喜歡當(dāng)聽的。這個(gè)男孩子在和娃娃家里面當(dāng)女兒的小孩在一起玩，這時(shí)候娃娃家的媽媽發(fā)話了，她先對(duì)男孩說：“誰讓你進(jìn)來的？出去！”又對(duì)女孩說：“誰讓你跟他玩了？”看得出，這個(gè)女孩很猶豫。但是她又很聽媽媽的話，她立刻就松手了，這個(gè)聽筒就落到地上了。見女孩不敢動(dòng)，他又改變了方式，說：“別怕她，明天你當(dāng)媽！”這時(shí)候他又

5、從角色里跳出來了。咱們看的出，這個(gè)女孩子雖然是背向男孩，但是她捂著嘴，仍然是一副心情很不情愿的表情。她非常想跟男孩子玩，但又覺得要聽媽媽的話。第四次受到拒絕，男孩子仍然很堅(jiān)持。他又繼續(xù)想辦法：“既然不讓她跟我玩，那我就找別人去！”這時(shí)候，他來到拼圖小組。有個(gè)小朋友正在玩接龍的拼圖。他把話筒遞過去說：“來吧，跟我玩會(huì)兒吧！”這個(gè)小朋友拒絕了，說：“不！我不想玩！”他又強(qiáng)行把話筒遞給他。另外一個(gè)孩子使勁向回推。這時(shí)候，這個(gè)男孩降低了自己的目