古詩文朗讀節(jié)奏

1、近幾年，不少省市的中考語文試卷出現(xiàn)了古詩文朗讀節(jié)奏劃分題。這種題型涉及到文字、詞義、語法以及古代文化常識，它綜合考查了學生的文言語感，是中考文言文命題的一種好形式。看來，古詩文節(jié)奏劃分題將會越來越受命題者的青睞。因此掌握古詩文朗讀節(jié)奏劃分很有必要。古詩文朗讀節(jié)奏劃分，常見的有以下幾種方法：一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。例⒈故人具雞黍。解析：按“二一二“的節(jié)奏形式可以劃分為：故人╱具╱雞黍.也可按“二三“的節(jié)奏形式劃分為：故人╱具雞黍。例⒉誰

2、家新燕啄春泥。解析：按“二二三“的節(jié)奏形式可以劃分為：誰家╱新燕╱啄春泥。也可以按“二二一二“的節(jié)奏形式劃分為：誰家╱新燕╱啄╱春泥。二、連在一起的兩個單音詞，朗讀時須讀斷。例⒈天將降大任于是人也。解析：“于是“是兩個單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應該劃分為：天╱將╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為：天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。例⒉率妻子邑人來此絕境。解析：“妻子“是兩個單音詞，朗讀時它們之間應有停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：率╱

3、妻╱子╱邑人╱來╱此絕境，不要誤讀為：率╱妻子╱邑人╱來╱此絕境。三、句首語氣詞之后要停頓。例⒈若夫日出而林霏開。解析：“若夫“是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：若夫╱日出╱而╱林霏開。例⒉蓋大蘇泛赤壁云。解析：“蓋“是句首語氣詞，這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：蓋╱大蘇╱泛赤壁云四、根據(jù)古代文化常識，正確劃分節(jié)奏。例⒈虞山王毅叔遠甫刻。解析：“虞山“是山名，朗讀時其后要停頓，“王毅“是姓名，“叔遠甫“是字，姓名和字之

4、間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為：虞山╱王毅╱叔遠甫╱刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。例⒉侍中侍郎郭攸之。解析：“侍中“、“侍郎“都是官職名，朗讀時其后要停頓，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。五、“也“用在句中作語氣詞，其后應停頓。例如，余聞之也久。解析：這句話應這樣劃分節(jié)奏：“余聞之也╱久“。如果誤將“也“看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為“余聞之╱也久“。六、根據(jù)語法結構劃分節(jié)奏。例⒈先帝不以臣卑鄙

5、。解析：“先帝“是主語，“以“是謂語，“臣卑鄙“是賓語，“不“作“以“的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結構，很容易誤讀為：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。例⒉此庸夫之怒也。解析：“此“是這句話的主語，“庸夫之怒“作謂語，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為：此╱庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫╱之怒也。1、駢死于槽櫪之間。2、生于憂患，死于安樂。四、句中轉折連詞前一般要停頓。如；1、可遠觀而不可褻玩焉。2、鳴

6、之而不能通起意。五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：1、嘗與人傭耕。2，俄而百千人大哭。六、有些議論、推斷、反問、總結等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領起，在該詞后面應稍加停頓。如：1、且人患志之不立。2、其真無馬邪？3、至若春和景明。4、顧不如蜀鄙之僧哉？七、句子中間成分省略處要停頓。如：1、問（漁人）所從來。2、再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。八、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：1、泉香而酒洌。2、扁鵲望桓侯而

7、還走。3、斗折蛇行。4、屬予作文以記之。九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如：1、七八個星天外。兩三個雨山前。2，沙鷗翔集，錦鱗游泳。十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：1、故人具雞黍，邀我至田家。2、綠樹村邊合，青山郭外斜。七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：2、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。3、春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干?？傊芊?/p>

8、準確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏，關鍵在于對句意及層次結構的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，古詩文就會變得好讀好記好理解了。中考古詩文朗讀節(jié)奏劃分題例析及訓練中考古詩文朗讀節(jié)奏劃分題例析及訓練【信息播報信息播報】古詩文朗讀節(jié)奏的劃分，涉及到文字、詞義、語法以及古代文化常識，它綜合考查了學生的文言語感，是中考文言文命題的一種好形式。近幾年，這種題型一直是中考語文試卷的一個亮點，越來越受到命題者的青睞。統(tǒng)觀各地中考試題，古詩文朗讀節(jié)奏劃分題，