《一圖四式》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)作業(yè)(鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校---孫慶芳)

1、1《看圖列算式看圖列算式》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)作業(yè)鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校孫慶芳一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：看一幅圖列出加減法算式。新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上）冊第3單元《加與減（一）》。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：1、教材分析：看圖列算式所在的單元是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算和數(shù)學(xué)問題的起始，學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的數(shù)的表示方法、10以內(nèi)的數(shù)的大小比較方法以及加與減的意義、10以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算、解決簡單的加

2、減實(shí)際問題。2、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)的對象是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識和思維方式仍處于直觀形象的階段，在表達(dá)上還常常不能說一句完整的話或答非所問式跑題。三、學(xué)習(xí)方法：三、學(xué)習(xí)方法：1、教師教法：采取“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋和應(yīng)用”的思路，引導(dǎo)學(xué)生建立圖、話、式、符四者之間的一一對應(yīng)思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立加減法中的信息、問題、算式各自間相互轉(zhuǎn)化的思想，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)萬變中的不變和不變中的萬變現(xiàn)象，從根源上解決一圖四式的知識點(diǎn)難

3、題。2、學(xué)生學(xué)法：自主看圖找信息、提問題、析題意、列算式、講算法、懂算理、說意思，在質(zhì)疑和分享合作中解決困難、拓展提升能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：借助有趣的生活情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)的數(shù)的加減法的計(jì)算方法；2、過程與方法：在自主探索、質(zhì)疑合作中聚焦困惑、發(fā)散思維，根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的加減法數(shù)學(xué)問題，并正確列式計(jì)算，理解算理并與同伴分享不同的計(jì)算方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)的知識

4、，靈活解決生活中簡單的加減法問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確讀圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出加減法問題，列出正確的算式并靈活選擇適合的方法算出得數(shù)。六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、正確描述兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出對應(yīng)的加減法數(shù)學(xué)問題。2、理解加減法的互逆關(guān)系。七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：班班通實(shí)物投影儀、展示臺(tái)、情境圖、答題卡

5、。2、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、鉛筆、橡皮、練習(xí)本。八、學(xué)習(xí)過程：八、學(xué)習(xí)過程：（一）課前游戲：（一）課前游戲：1、伸手指游戲：（1）5的并手指合成游戲：5可以分成（）和（），說出加法算式（1）（4）=5，（4）（1）=5或5=（1）（4），5=（4）（1）。（2）5的彎手指去掉游戲：37—5=2。板書：一共有7個(gè)紅蘋果，左面有5個(gè)紅蘋果，右面有幾個(gè)紅蘋果？7—5=2。師：我們已經(jīng)知道一共有7個(gè)紅蘋果，右面有2個(gè)紅蘋果，如果老師把左面的5個(gè)紅蘋果

6、蓋住，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？怎么列算式？生可能會(huì)說：一共有7個(gè)紅蘋果，右面有2個(gè)紅蘋果，左面有幾個(gè)紅蘋果？7—2=5。板書：一共有7個(gè)紅蘋果，右面有2個(gè)紅蘋果，左面有幾個(gè)紅蘋果？7—2=5。2、對比分析建立數(shù)學(xué)模型：、對比分析建立數(shù)學(xué)模型：師：在這兩個(gè)減法算式中，“2“、“5”、“7”、“—”分別表示什么意思？生可能會(huì)說：“5”是指左面有5個(gè)紅蘋果，“2”是指右面有2個(gè)紅蘋果，“7”是指一共有7個(gè)紅蘋果，“—”表示要從7個(gè)紅蘋果中去掉2

7、個(gè)或5個(gè)紅蘋果。師：在兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中“5“、“2”、“7”表示的意思是一樣的，但是哪兒又不一樣呢？生可能會(huì)說：三個(gè)數(shù)的位置變了，加法算式和減法算式是相反的。師：為什么會(huì)相反呢？生可能或說：剛才1個(gè)數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題調(diào)換了。師：明白了，因?yàn)樵瓉淼臄?shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題交換了位置，加法問題變成了減法問題，所以加法算式要變成減法算式。（三）在練習(xí)中解釋和應(yīng)用：（三）在練習(xí)中解釋和應(yīng)用：（）（）=（）（）（）=（）（）—（）=（）（）