不同類型家長的溝通方法

1、如何與不同類型的家長溝通,,爺爺、奶奶外公、外婆爸爸、媽媽,,把家長分類的方式：不同性格的家長不同從業(yè)背景的家長存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長難以溝通的家長特殊需求的家長不同年齡幼兒的家長,,一、掌握溝通技巧溝通缺位忽視溝通：埋頭專心帶班，以為帶好孩子就是全部不善溝通：年輕、沒孩子、學(xué)歷、 缺乏自信過度自信：經(jīng)驗豐富，不注重尊重和吸取家長的意見,溝通越位距離越位：人際兼職的空間距離話題越位：與家長的話題和內(nèi)

2、容權(quán)限越位：混淆公事與私事,,人際溝通的三大基本動機：親和：通過溝通獲得家長的理解、關(guān)心和好感。贊許：通過溝通獲得家長的認可、肯定和稱贊成就：通過就溝通獲得追求工作的優(yōu)異、事業(yè)成功,,,,溝通的好處：融洽家園之間的關(guān)系’展示孩子的進步，增強家長的自信心工作的順利開展，孩子教育一致，教師專業(yè)的發(fā)展,藝術(shù)活動,,溝通到位的目標：理解：教師理解家長，家長理解幼兒園信任：情感基礎(chǔ)，孩子對老師的喜愛程度合作：積極的關(guān)注和開放

3、的態(tài)度 性格、觀念不同、合作態(tài)度不同,藝術(shù)活動,,二、與不同類型的家長溝通 1、沖動型家長特點及溝通 2、全職家長特點及溝通 3、留守兒童家長特點及溝通,藝術(shù)活動,,1.沖動型家長的特點及溝通了解家長的特點 家長脾氣暴，一點就著，思維上粗枝大葉，遇事欠思量 愛子心切，對孩子心理缺乏了解，容易孩子說什么就是什么孩子為達到不上幼兒園的目的，而想到編借口的辦法家長容易發(fā)火的四個對象：幼兒園、教師、侵

4、犯自己孩子的小朋友和家長,藝術(shù)活動,,案例：萱萱有一天帶了一個非常漂亮的發(fā)卡，他同桌的小男生牛?？吹搅?，就總用手摸，可是萱萱不想讓他摸，見他摸就很不高興。 回到家后，萱萱就告訴爸爸，說不想上幼兒園了，有小朋友欺負她，還搶他的東西。 爸爸聽后很生氣，就覺得自己家孩子受欺負了，怕孩子這樣就變得膽小，不敢面對這樣的事情了。作為老師我們應(yīng)該怎么做那？,,溝通策略：平時要向家長說明孩子容易“說謊”的事孩子“說謊”不

5、是主觀惡意，通常是分不清想象和現(xiàn)實，或者誤解他人的行為也可能是自我保護心理而不自覺的說謊提高家長對孩子心理特點的認識，避免產(chǎn)生誤會和沖動情緒。,,,溝通策略2：借孩子之力平息家長的沖動情緒家長沖動的原因，常常是擔心自己的孩子吃虧，受欺負，不忍孩子“告狀”。,,二、全職在家的家長特點與溝通了解家長的特點　案例：早晨琪琪總是最后一個入園，而且還粘著媽媽　　　　不放，磨蹭好半天才進班，中午吃飯也吃不下，　　　　等到午睡的時

6、候還不午睡。跟媽媽反饋后，媽媽說　　　　自己家睡得晚，起得晚，所以不用和其他小朋友一起　　　　吃飯、午睡?！〖彝ナ杖敫?，文化層次也高，重視早期教育，主動放棄工作，對孩子寬容、放任、喜歡學(xué)習(xí)早教理論。,,,溝通策略1：尊重選擇，鼓勵全職照顧全職給孩子以個性化的照顧和發(fā)展首先肯定對其孩子的付出及積極意義及時反饋他們積累的有益經(jīng)驗和孩子的優(yōu)點,,溝通策略2： 提醒其尊重孩子個性與成長規(guī)律將大道理于孩子實際情況結(jié)合孩子晚睡

7、晚起，不準時上幼兒園不跟其他小朋友同步教育活動，不僅使缺少了與小朋友的交流，與集體不同步，更會造成孩子對規(guī)則的漠視感。,,溝通策略3：邀請全職家長做志愿者。 提高家長的教育水平、掌握一定的教育方法。理解教師，體諒幼兒園的工作。,,三、留守兒童家長的特點及溝通 經(jīng)商、進修、出國留學(xué) 1、孩子由老人或者保姆照顧，基本生活、安全和健康有保障，但親子教育、親子關(guān)系有缺失。 2、有些幼兒缺乏安全感和歸屬感，

8、有不良行為 習(xí)慣，有消極的情緒情感。 3、家長的補償心理突出。 。,,三、留守兒童家長的特點及溝通 了解家長特點　孩子入園、老師對格格說：“跟奶奶再見，　可是她拉著奶奶的手不放，奶奶問：怎么了　她說：“肚子疼。后來帶她找保健醫(yī)查看　原因，保健醫(yī)說沒什么事，可能孩子餓了?！　】墒呛⒆舆€是鬧著肚子疼，奶奶心疼抱著孩子不松手，對老師說：不行我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看看，孩子沒什么事，我再送孩子過來?？墒钱斕旌?/p>

9、子就沒來幼兒園。 。,,后來，老師打電話詢問孩子的情況，奶奶說孩子沒事，就是死活不來幼兒園，只好算了，明天我們一定去。老師說：＂奶奶咱得堅持啊，不能由著孩子的性子啊。后期在上孩子肯定會哭鬧的更嚴重的。奶奶說我就是看孩子哭得可憐，一天到晚也見不到她爸爸媽媽幾面，脾氣特別大，老師放心，明天我一定讓她來幼兒園。 。,,溝通策略：根據(jù)具體表現(xiàn)有針對性的約談個別家長 每次交流的內(nèi)容不宜多，幼兒問題

10、一定要舉例說明 依據(jù)孩子的情況判斷家長是否執(zhí)行，再針對性 的溝通。 。,,溝通策略4： 積極利用網(wǎng)絡(luò)為孩子父母搭建溝通平臺 智慧樹讓家長通過這些平臺來了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)的情況。 。,,,案例：　龍珠與鼎鼎因為喜歡對方，鼎鼎總?cè)ッΨ叫∨笥?，?dǎo)致鼎鼎被撓傷，晚上與老人說明了此事，但是鼎鼎爸爸當天晚上知道了這件事情要求給個說法，并讓對方幼兒家長出來解決此事，態(tài)

11、度不依不撓。討論：遇到這樣的情況，你該怎么辦？,,我班之前有一個孩子，從小體弱多病，性格內(nèi)向。平時沉默寡言，屬于聽話的小孩。有一天。進行戶外活動，因室外溫差較大，我讓孩子們穿上外套，可是他的外套太長，不適合做運動，他不愿意穿。我看他身上的衣服穿得挺多就答應(yīng)了。正當玩的時候，奶奶來接他，我沒顧上和奶奶說話，揮揮手就走了。后來我聽到奶奶邊走邊說：“你們老師真是的，這么冷的天也不給你穿外套?！∮龅竭@樣的情況，你怎么做？