銀川市課堂教學評價標準指南(試行)

1、1銀川市課堂教學評價標準指南（試行）銀川市課堂教學評價標準指南（試行）一、關(guān)于制定一、關(guān)于制定“課堂教學評價標準指南課堂教學評價標準指南”的說明的說明課堂變革成為當今中國基礎(chǔ)教育改革的歷史趨勢，成為當今中國基礎(chǔ)教育改革的必然要求。制定“課堂教學評價標準指南”，就是為了推進銀川市課堂變革。課堂變革必須重塑師生角色，重組課堂結(jié)構(gòu)，重建學習文化，重設(shè)教學支點。因此，要求教師要科學配置課堂教學資源，合理調(diào)整課程標準、教材和學生認知發(fā)展水平等課堂

2、教學要素之間的關(guān)系，積極進行課堂反饋、主動掌握學生學習進程、強化學生學習指導(dǎo)。課堂變革的目的是實現(xiàn)以“教師傳授知識為本位”向“以學生素質(zhì)發(fā)展為本位”的根本轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學效率。二、銀川課堂教學評價指標體系二、銀川課堂教學評價指標體系1、基、基礎(chǔ)指標教師教學能力教師教學狀態(tài)學生學習習慣學生學習狀態(tài)課堂師生關(guān)系2、核心指、核心指標教學依據(jù)課堂特色3銀川課堂教學評價量表（建議版）銀川課堂教學評價量表（建議版）等級評價指標評價標準權(quán)重AB

3、CDE得分教學能力方法有效，調(diào)控有序，應(yīng)變能力強6教學狀態(tài)儀表端莊，教態(tài)親切，舉止合理、得體6學習習慣認真聽講、書寫大膽質(zhì)疑6學習狀態(tài)學生興趣濃厚學習積極主動6基礎(chǔ)指標師生關(guān)系師生相互尊重平等對話與合作6教學依據(jù)學生認知發(fā)展成為教學基本依據(jù)10課堂特色學生潛能釋放成為課堂主要特色10教學環(huán)節(jié)學生內(nèi)化過程成為教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)10課堂文化學生合作學習成為課堂主流文化10核心指標課堂價值學生質(zhì)疑生成成為課堂核心價值10測評指標教學效果標準學校自擬