知識目標1、了解水的物理性質

1、1《水的組成水的組成》教學設計教學設計一、教學目標一、教學目標1.1.知識與技能：知識與技能：（1）通過水的電解實驗探究認識水的組成。（2）通過自學、討論等形式了解單質、化合物、氧化物的區(qū)別。（3）通過“水的組成揭秘”等資料了解人類認識物質世界的過程和方法。2.2.過程與方法：過程與方法：（1）從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，促進宏觀、微觀、符號三重表征的化學獨特思維方式的形成。（2）學習對實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析、

2、歸納和總結。3.3.情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：（1）通過電解水對學生進行物質可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。（2）激發(fā)學生學習興趣和探究欲。二、重點、難點分析二、重點、難點分析1.水的元素組成的確定及實驗的原理。2.單質和化合物的區(qū)分。三、教學準備三、教學準備水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液課件四、教學過程四、教學過程教學流程教學流程教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖提出問題提出問題

3、你對水了解多少？分組討論，各組匯報。創(chuàng)設情境，從學生熟悉的物質、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍。同時引導并提高學生32、設計驗證方案如何驗證呢？（提供資料卡片）學生思考、回答帶火星的木條燃著的木條回憶已學知識教師演示檢驗兩極生成的氣體觀察思考1、正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣；2、負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，產(chǎn)物為水，說明是氫氣。讓學生體會探索的樂趣，擴展學生的思維，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。分析歸納分析

4、歸納探討教材中的“討論”欄通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言培養(yǎng)學生的信息加工能力師生總結師生總結討論：我們驗證了正負極的氣體分別是氧氣和氫氣，這說明了什么？板書：一、水的組成1、電解水的實驗：（1）現(xiàn)象：兩極出現(xiàn)氣泡，V正極︰V負極=1︰2（2）電解水的文字表達式：水通電氫氣氧氣（H2O）（H2）（O2）2、結論：水是由氫氧元素組成的學生總結回答1、正極氧氣，負極氫氣，體積比1︰22、水是由氫氧元素組成的。在