初中生物實驗教學的改進與創(chuàng)新

1、初中生物實驗教學的改進與創(chuàng)新生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是創(chuàng)新之本，是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西要通過實驗來驗證，平時發(fā)現(xiàn)生物奇異現(xiàn)象，要研討要探索，就要動手做實驗，通過實驗的對比、分析、綜合，可使感性知識上升到理論知識。實驗教學是初中生物學科教學的組成部分，是培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力及提高生物科學素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前的初中生物實驗教學的現(xiàn)狀令人堪憂，很多實驗由于實驗材料選擇不當、實驗方

2、法不夠合理；實驗器材不足。由于學校經(jīng)費的制約，實驗投入不足，個別實驗開不起來。特別是鄉(xiāng)村初中沒法找到材料，沒辦法把實驗做出來。如果結(jié)合當?shù)氐那闆r，就地取材，改變實驗材料，簡化實驗器材和實驗步驟來達到所要的實驗結(jié)果。也為實驗教學的改進和創(chuàng)新開拓一條新途徑。通過實驗改進，可以教育學生不盲目崇拜權威，迷信教材。敢于向權威、教材、教師挑戰(zhàn)，有利于培養(yǎng)學生的批判意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)思維的潛力和段煉思維的縝密性，但同時也對教師提出了更高的要求。因為

3、實驗課程是一種教學事件，而實驗教學過程也是一種課程開發(fā)，鼓勵創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生性批判性思維和創(chuàng)造性學習品德，我們知道教師是用教材教，而不是教教材，可以將教材作為參考，在教材設計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間，延伸課本中有關探究實驗。瓶中是否有氧氣。此裝置簡單也能做出來，我想能否將瓶中的氣體引入瓶外，更容易觀察實驗現(xiàn)象。我就用如可圖的裝置，此裝置比原來的還復雜，我只是想能不能用其他方法來做這個實驗，能否對這個實驗是否創(chuàng)新、改進。便