《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件

1、一名物理學(xué)家的教育歷程［日］加來(lái)道雄,作者簡(jiǎn)介,字詞梳理,整體把握,問(wèn)題探究,寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)要點(diǎn),理想對(duì)話,加來(lái)道雄,加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場(chǎng)論》、《超弦導(dǎo)論》等。,作者簡(jiǎn)介,刨根究底撒手人寰湮 沒(méi) 驚 詫柵 欄畏葸不前五彩斑斕目 眩鄙

2、 視冷嘲熱諷杜 撰怪 誕,字詞梳理,páo huán Yan一聲 chà zhà xǐ lán xuànbǐ fěng zhuàn dàn,全文可分為三部分： 童年的兩件趣事，引導(dǎo)作者走上一名理論物理學(xué)家的歷程。 作者對(duì)鯉魚世界的遐想。 作者對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事

3、業(yè)的向往。,整體把握,鯉魚開會(huì),“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?(1)水池之外看不見的世界沒(méi)有科學(xué)意義　(2)它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解,(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”，它們認(rèn)為是“奇跡 ”。(4) “鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”。,作者想通過(guò)“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么? “自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。,重點(diǎn)突出，

4、詳略得當(dāng)。　 在整體上，作者通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。,寫作特點(diǎn),在局部上，作者重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。,你認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些自身因素？ ①想像力 ②樂(lè)趣 ③實(shí)驗(yàn)精神,問(wèn)題探究,李政道：美籍華裔