“圖”破難點范本

1、1在第一輪復習中運用圖形圖像突破難點在第一輪復習中運用圖形圖像突破難點霍湘（廣東省佛山市第二中學）《生物學教學》2010.11高中生物學的第一輪復習為基礎復習階段，是高考備考過程中重要的環(huán)節(jié)，約占整個高三復習的一半時間左右，目的是讓學生牢固基礎知識，掌握基本概念、原理和過程。其中涉及不少抽象概念和復雜的生命過程，如細胞分裂、神經調節(jié)、遺傳規(guī)律和生物變異等，這些內容既是復習的重點也是學生學習的難點。若通過圖形圖像來教學，不但能調動學生多種

2、感覺器官參與學習活動，提高學生學習興趣，還能把抽象內容具體化形象化，降低理解的難度，使復習效果事半功倍。1通過編題，深化學生對教材中圖的理解通過編題，深化學生對教材中圖的理解圖形圖像不但形象直觀，而且信息容納量大，一張圖所容納的內容能媲美上千文字的描述。對一些抽象復雜的結構、過程等內容，可通過圖形圖像化抽象成直觀，讓學生快速獲取信息，深化對知識的理解。教材中的圖多種多樣，內容豐富多彩，理解了這些圖就能更有效的理解教學內容，而根據教材中重

3、要的圖進行命題，則能有效地提高學生對教材的認識和理解。如有絲分裂是高中生物學的難點，內容既抽象又復雜，其中染色體復制、染色單體的形成以及染色體形態(tài)的變化是理解有絲分裂的核心內容。但許多學生對這個過程的認識十分混亂，因此很有必要進行強化訓練，如下題。圖1表示有絲分裂中部分過程，①和②表示生物過程，ac表示不同形態(tài)的染色體（質），據圖回答：圖1有絲分裂的部分過程圖示(1)圖中①程發(fā)生在____期，表示___________過程，染色體數(shù)目_

4、____（有或沒有）變化。(2)2和2’表示______________。(3)②過程發(fā)生在____期，表示_________過程。除了這個過程外，該時期的變化還有_____________________。(4)3和3’分開發(fā)生在______期，而再變成絲狀則發(fā)生在_____期。該圖來自人教版高中《生物》（必修1），它形象展示了染色體復制和螺旋化的過程。另外題目配合圖像對促進學生理解這個生物過程有很好的導向作用。這種配合教材中圖形圖像

5、的訓練，方式上既可是選擇題也可是填空題，內容上既可抓主干抓基礎，也可橫向聯(lián)系縱向拓展，符合學生的實際情況和教學需要。2通過填圖，加強學生對知識的記憶和運用通過填圖，加強學生對知識的記憶和運用在復習過程中經常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當提問時，答案總是徘徊在學生的嘴邊，就是說不出來，但一看書就會了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學生對相關的知識記憶不清晰。針對這種情況，可采用填圖的方法對生物基本結構和過程等內容進行訓練，強化記憶，從3思維導圖是通過帶

6、順序標號的樹狀的結構來呈現(xiàn)一個思維過程，是一種將放射性思考具體化的方法。它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程。如以生物的變異為主題，與其相關的內容為分支要點，引導學生一點一點進行聯(lián)想和擴展，把相關的內容繪在分支上，讓他們逐漸建立起知識網絡，從而讓學生在全局上把握該內容，進而找出自身薄弱的環(huán)節(jié)逐點突破，復習效果能事半功倍。網絡的大小可根據學生自身情況而異（圖略）。繪圖可作為一種學習策略，能促進學生整合新舊知識，建構知