畢業(yè)論文第二稿修改

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“穿新鞋走老路穿新鞋走老路”的癥結(jié)與出路的癥結(jié)與出路姚嬌(2010131219)（黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)系貴州都勻558000)摘要摘要：隨著人們物質(zhì)文化生活的改善和提高，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已日益顯現(xiàn)，改革和創(chuàng)新一種新的教學(xué)理念和思維模式已經(jīng)刻不容緩，它將直接影響著我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新理念。本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“穿新鞋走老路”這一癥結(jié)，從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)

2、題出發(fā)，分析并探討了其中存在的各種不足.關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)模式；弊端；改革；創(chuàng)新；教學(xué)新方法Theproblemssolutionsofprimaryschoollanguageteaching“wearingnewshoestowalktheoldroad“YaoJiao(2010131219)(QiannanNmalCollegefNationalitiesDepartmentofeducationScienceDuyunGuizho

3、u558000China)Abstract:Abstract:Aspeoplesmaterialculturallifeimprovethedisadvantagesofthetraditionalteachingmodetheprimaryschoollanguageteachinghasbecomememetherefminnovationofanewteachingideamodeofthinkinghasbeencrunchti

4、meitwillhaveadirectimpactonourcontemparystudentswayofthinkinginnovativeideas.Accdingtothetraditionalteachingmodeof“wearnewshoetotakeoldroad“thisproblemfromtherealproblemsfacingprimaryschoolChineseclassroomteachinginourco

5、untryanalysestheexistingproblemsputsfwardanewteachingmethodisreasonablereliable.Keywds:Thetraditionalteachingmodeproblemsrefminnovationteachingmethod課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生掌握知識(shí)的多少也直接影不僅活躍了課堂的氛圍，而且節(jié)約了老師們的教學(xué)時(shí)間，可這樣的新教學(xué)手段卻只能在大

6、城市中才享受得到，對(duì)于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)實(shí)在是難上加難，就我們這次實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)就沒(méi)有一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的學(xué)校使用多媒體的，有的甚至連網(wǎng)絡(luò)都沒(méi)有，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展不開(kāi)，而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更是無(wú)能為力，一堂課就講兩個(gè)題就下課了，教學(xué)進(jìn)度趕不上，老師們就只有拿其他所謂的副科來(lái)上所謂的正科，長(zhǎng)此以往又談什么“穿新鞋”，這樣的“新鞋”根本不合這些學(xué)生的腳，就這樣“老路”就隨之而來(lái)了。（二）對(duì)“老路”的理解?！袄下贰敝肝覈?guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)所形成的學(xué)校、教師、課堂的運(yùn)行規(guī)

7、則或?qū)嵺`邏輯，具體包括集權(quán)化的課程政策、以學(xué)科課程為主的課程體系、以教師為主的課堂教學(xué)范式等。也就是說(shuō)“老路”只傳授知識(shí)而不培養(yǎng)人，是死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)，被動(dòng)接收。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中出現(xiàn)了“法西斯教育”的現(xiàn)象，學(xué)生成績(jī)不好或違反課堂紀(jì)律時(shí)老師首先采用的教學(xué)方法就是打，只有打痛了學(xué)生才會(huì)聽(tīng)話，這樣教育的最終結(jié)果只會(huì)限制學(xué)生的思維，有的學(xué)生還會(huì)變得遲鈍，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，第一、老師以打罵學(xué)生來(lái)教學(xué)，而學(xué)生自己也反應(yīng)要對(duì)他們

8、嚴(yán)格他們才會(huì)把課堂紀(jì)律維持好。第二、罰抄的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，錯(cuò)一個(gè)抄幾十遍。第三、打小報(bào)告的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。第四、學(xué)生的自覺(jué)性太差等等這些現(xiàn)象導(dǎo)致了很多老師不得不走上“老路”，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上課，這就使學(xué)生的思維受到了限制，一個(gè)問(wèn)題換一種說(shuō)法他們就不理解了，新課改以后，名義上是在提倡改革，實(shí)行新的教學(xué)模式，可在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村根本沒(méi)有這個(gè)條件，現(xiàn)在都提倡給學(xué)生減壓，課時(shí)又有多少人真正去提一提學(xué)生們的書(shū)包，去關(guān)心關(guān)心他們到底減壓沒(méi)有，我在家教時(shí)就深