0402am01陳茂釗全方位輔導(dǎo)方案在香港的推行-實踐模式

1、1,,普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研討會 全方位輔導(dǎo)方案在香港的推行：實踐模式及研究結(jié)果分享,陳茂釗，香港浸會大學(xué)教育學(xué)系副教授香港專業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會前會長香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計劃小組成員二零一零年四月二日中國．上海,2,,,分享重點與概述,概念簡述：學(xué)校全方位輔導(dǎo)計劃（Comprehensive School Guidance Programme）,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive School Guida

2、nce Services）在香港實踐的現(xiàn)況,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,啟示與個人分享,,,3,概念簡述：學(xué)校全方位輔導(dǎo)計劃（Comprehensive School Guidance Programme）,4,,,Prof. . Norman C. Gysbers艾思柏教授,5,Life生命Career事業(yè)Developmen

3、t發(fā)展,6,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,人的整全生長與發(fā)展 (On the Whole Person),7,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,處身於不同的成長階段．．．在不同的環(huán)境（家庭/學(xué)校/社會）就不同的人生事件（入職/結(jié)婚/生育/退休）成就不同的角式（學(xué)生/職員/消費者/公民/父母）,8,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,

4、The Process of Becoming不斷邁進,9,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,人的整全生長與發(fā)展 (On the Whole Person),處身於不同的成長階段．．．在不同的環(huán)境（家庭/學(xué)校/社會）就不同的人生事件（入職/結(jié)婚/生育/退休）成就不同的角式（學(xué)生/職員/消費者/公民/父母）,The Process of Becoming不斷邁進,10,,全方位輔導(dǎo)計劃元素(Gys

5、bers & Henderson, 2005),重要前設(shè)問題：１．學(xué)生：要學(xué)甚麼？２．學(xué)校/組織：如何安排？怎樣監(jiān)察推行？如何確?！餐耆硾]有違漏？如何維持質(zhì)素？支援如何安排？,11,,全方位輔導(dǎo)計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),全方位輔導(dǎo)計劃就是．．．,,所以，每一個家庭，都有一個全方位輔導(dǎo)計劃。,12,,全方位輔導(dǎo)計劃元素(Gysbers & Henderson, 2

6、005),,內(nèi)容,組織架構(gòu),資源,人力,計設(shè)理念（不同用途）,水果飲品鮮肉？？？,財政,,系統(tǒng)支援,位置安排,結(jié)構(gòu)元素,計劃元素和進展,,13,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構(gòu),內(nèi)容,學(xué)生不同能力（由不同範(fàn)疇組成）,定義假設(shè)理據(jù),學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個人與群性發(fā)展,個人計劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計劃元素和進展,回應(yīng)服務(wù),配合學(xué)校及社區(qū)系統(tǒng)的教

7、育/輔導(dǎo)目標(biāo)與理念，並建基於各定義，制訂學(xué)校輔導(dǎo)系統(tǒng)之大原則及指導(dǎo)方向,課堂活動全校活動,評估指導(dǎo)實習(xí)安排個人檔案,諮詢個別輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介服務(wù),計劃管理專業(yè)發(fā)展研究及發(fā)展社區(qū)及公共關(guān)係社區(qū)/諮詢委員會社區(qū)外展服務(wù)公平分配責(zé)任,14,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構(gòu),內(nèi)容,學(xué)生不同能力（由不同範(fàn)疇組成）,人力,定義假設(shè)理據(jù),學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)

8、發(fā)展個人與群性發(fā)展,財政,校政,個人計劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計劃元素和進展,回應(yīng)服務(wù),資源,15,五階段變革Five-phase Transition (Gysbers & Henderson, 2005),,,,,,Planning 計劃,Designing 設(shè)計,Implementing 實踐,Evaluation 評估,Enhancing 促進,16,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive Scho

9、ol Guidance Services）在香港實踐的現(xiàn)況,17,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive School Guidance Services）在香港實踐的現(xiàn)況,九十年代第四號報告書倡議〔學(xué)校本位輔導(dǎo)方式〕建基於學(xué)校本位輔導(dǎo)方式(Whole School Approach)作延伸及發(fā)展參考美國的全方位輔導(dǎo)模式進而整合香港輔導(dǎo)工作者經(jīng)驗〔學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)〕於2002年正式落實推行透過中央系統(tǒng)支援，以校本

10、模式按學(xué)校的情況實施,18,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計劃元素,組織架構(gòu),內(nèi)容,人力,定義假設(shè)理據(jù),財政,校政,個人計劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計劃元素和進展,回應(yīng)服務(wù),資源,三範(fàn)疇學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個人與群性發(fā)展,19,,,,,,,香港學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù),組織架構(gòu),內(nèi)容,人力,定義假設(shè)理據(jù),四範(fàn)疇：學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個人群性發(fā)展,財政,校政,輔助服務(wù),個人成長教育,支援服務(wù),結(jié)構(gòu)元素,計劃元素和進展,政策與組織,資

11、源,20,推動全方位輔導(dǎo)服務(wù)的關(guān)鍵元素,政－官－專－研－校－師的合作無間,課程規(guī)劃的制訂專業(yè)人員數(shù)目及服務(wù)比率專業(yè)培訓(xùn)及定位系統(tǒng)支援,了解，參與，支持，信任,個人的專業(yè)成長服務(wù)專業(yè)水平的檢定建立培訓(xùn)系統(tǒng),效能評估工具及係統(tǒng)建立與分析,推動建立分享平臺,認(rèn)同參與,21,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計劃效

12、能研究資源及評量工具之開發(fā),22,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計劃袁文得教授　香港大學(xué)許錦屏教授 香港大學(xué)(2001 至 2006)艾思柏教授美國密蘇里州立大學(xué)（Prof. Norman C. Gysbers)陳茂釗博士香港浸會大學(xué) 劉兆瑛教授香港中文大學(xué)佘文基先生香港中華基督教會梁文建先生青松侯寶垣中學(xué)(2001 至 2006),,小組成員,23,,,Prof. . Norman C. Gysbers

13、,袁文得教授,24,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計劃效能研究資源及評量工具之開發(fā),25,推行全方位輔導(dǎo)計劃對學(xué)童以下各方面的影響生活技能學(xué)業(yè)成就,,研究重點,26,,評量工具,生活技能學(xué)業(yè)/事業(yè)/個人/社交自我效能感學(xué)業(yè)成就中，英，數(shù)學(xué)科表現(xiàn) 教師關(guān)懷量表 四題實踐全方位輔導(dǎo)的重要指標(biāo),27,學(xué)生數(shù)

14、據(jù)個人資料生活技能學(xué)業(yè)成就,教師數(shù)據(jù)個人資料 教師關(guān)懷,,數(shù)據(jù)處理,配對,28,,數(shù)據(jù)樣本,教師數(shù)據(jù)82 間小學(xué)的505名教師86 間中學(xué)的635名教師學(xué)生數(shù)據(jù)82 間小學(xué)的13,660 名高小學(xué)生86 間中學(xué)的15,113 名初中學(xué)生,29,有效實踐全方位輔導(dǎo)－其與學(xué)校教師關(guān)懷的關(guān)係教師關(guān)懷：中小學(xué)之間的差異教師關(guān)懷與四項生活技能效能感之關(guān)係,,重要結(jié)果,30,有效實踐的全方位成長輔導(dǎo)工作：前線輔導(dǎo)人員的智慧

15、總結(jié),31,來自多組小組訪談的總結(jié),實踐方法檢視重視計劃：協(xié)助學(xué)童建立個人目標(biāo)，強調(diào)分享文化具體發(fā)展各項生活技能的課程強調(diào)自我欣賞，進而協(xié)助學(xué)童反思重視不同層面的家長介入：培訓(xùn)，實踐，評估發(fā)展具支持的班級文化：透過不同方法鼓勵同儕支援：如合作性習(xí)作，分組活動等發(fā)展本土及海外的服務(wù)性活動發(fā)展不同層次的校本支持文化重視檢討,32,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）

16、在香港實踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計劃效能研究資源及評量工具之開發(fā),33,生活技能發(fā)展與全方位輔導(dǎo)計劃：理論與實踐,第一部份：理論第二部份：實踐,34,量表的發(fā)展背景及理念量表的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、效度及信度檢定量表的使用方法、計算方法、課堂之討論指引量表的使用權(quán)利及限制標(biāo)準(zhǔn)表格（Norm table)及活動建議,35,活動設(shè)計學(xué)業(yè)發(fā)展（五個）事業(yè)發(fā)展（八個）個人與群性發(fā)展（十六個）,36,資料