喜悅

1、創(chuàng)意戲劇圖畫書,臺中市國教輔導(dǎo)團李玉玫、柯素娥老師,圖畫書 vs 戲劇,,◎ 生活課本的表演藝術(shù)課程能訓(xùn)練孩子的表演能力嗎？◎ 請思考小朋友真的可以演出全本嗎？◎真的可以只花少少的時間就能演 出一齣精彩的戲嗎？,什麼是創(chuàng)意圖畫書？,,（一）無中生有的創(chuàng)意---1.文：老師指導(dǎo)學生以圖畫書為教材，透過討論思考， 跳脫原來的故事框架，或顛覆傳統(tǒng)，用另一個角度看問題。,跳脫觀點的三隻小豬故事,,心智圖,,《三隻小

2、豬的真實故事》,地點：小村莊,結(jié)局：最後大野狼被豬警察抓了，也被《小豬日報》冤枉了，大家都認為大野狼是個大壞蛋。,角色：1.三隻小豬 2.大野狼,經(jīng)過：1.大野狼要借糖做蛋糕送奶奶2.向豬大哥借糖，不小心打噴嚏，吃了他。3.向豬二哥借糖，不小心打噴嚏，吃了他。4.豬小弟沒禮貌，大野狼抓狂了！,原因：大野狼要借糖做蛋糕送奶奶,,,,顛覆傳統(tǒng)的頑皮公主不出嫁,,,1.公主一定要穿美美的嗎？2.公主一定要結(jié)婚嗎？,,2.圖：

3、 可從書中選一張圖或選幾張圖重新組合，讓學生討論並即興表演它可能會發(fā)生的前因後果。,,,,猜猜看這個故事在說什麼？,製造差異的創(chuàng)意圖畫書,,（二）製造差異的創(chuàng)意---1.文：老師指導(dǎo)學生以圖畫書為教材，透過討論思考，透過討論思考，讓學生根據(jù)故事的架構(gòu)，重新改編劇本的角色、情節(jié)、結(jié)局。,國王知道了這五個孤兒的事，決定找一天來探望並領(lǐng)養(yǎng)他們。,之後故事會怎樣進展呢？,我的小寶貝，你已經(jīng)給我最好的禮物，你給我的心、你的善良、你

4、的時間、還有你的愛，你當然可以作我的小孩，我就是愛你本來的樣子,心智圖,,《愛你本來的樣子》,地點：小村莊,結(jié)局：國王收養(yǎng)了小女孩，並說了一些溫馨的話。,角色：1.五個兄弟姊妹 2.國王3.驢子4.居民,經(jīng)過：1.五個孩子知道國王要收養(yǎng) 她們非常開心。2.大家開始準備要送給國王的禮物。3.妹妹請兄姐教她才藝，都被拒絕。4.妹妹好心餵國王的馬。5.國王去找孩子們，他們都沒空。,原因：國王要領(lǐng)養(yǎng)他們,,,,繪本

5、閱讀單分享－－我自己會啦,平底鍋爺爺?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖～文字,,,,,圖像結(jié)構(gòu)圖,,2.圖： 文字不能將圖的意義表達得很完整，以及故事留白的地方，讓學生仔細觀察圖，並將圖畫中有要傳達的方式——示意 。,,,我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什麼哭。,創(chuàng)意戲劇心智圖,,《不是我的錯》,地點：學生想像,結(jié)局：1.哭泣的弱者必須學會勇敢解決問題。2. 挖掘真相的正義使者要說出一番道理說服同學。3.圍觀的同學必須知道自己犯的錯

6、，並且能體諒弱者的感受。,角色：1.一位哭泣弱者 2.一位挖掘真相的正義使者3.其它均為旁觀者,經(jīng)過：1.有一位學生在哭泣。2.一位挖掘真相的正義使者問圍觀的同學。3.圍觀的同學紛紛表明自己對這件事的想法。,原因：學生想像,,,2.圖： 文字不能將圖的意義表達得很完整，以及故事留白的地方，讓學生仔細觀察圖，並將圖畫中有要傳達的方式——示意 。,,,我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什麼哭。,,不是我的錯