父母伴讀和兒童發(fā)展的關(guān)系

1、親子閱讀─家長心得,香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系許娜娜,閱讀從家庭開始,從傳統(tǒng)的私塾回歸現(xiàn)代的家庭閱讀：透過文字將意義思想從作者傳遞到讀者瞭解閱讀發(fā)展階梯建立閱讀行為和習(xí)慣分享閱讀的樂趣,伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要 (Cullinan, 1992),睡前說故事重覆讀相同的書給孩子紙和筆作寫字的準(zhǔn)備給他們白板和筆,幼兒階段,伴讀技巧配合兒童發(fā)展需要,初小階段高小階段,您唸給我聽，我也讀給您聽給孩子寫短訊製作字母書或

2、字族書順應(yīng)興趣選書搜集故事或不同的叢書為幼童讀書,人生八階 (Erikson),信任 與 疑拒 (嬰兒期)自主 與 羞惑 (幼兒前期)進(jìn)取 與 罪咎 (幼兒後期)勤業(yè) 與 自卑 (兒童期)自認(rèn) 與 迷惘 (青少年期)親密 與 孤單 (壯年期) 創(chuàng)建 與 休怠 (中年期)圓滿 與 懊喪 (晚年期),信任 與 疑拒 (嬰兒期),預(yù)備及回應(yīng)式閱讀,自主 與 羞惑 (幼兒前期),預(yù)備及 回應(yīng)式閱讀文字解讀,進(jìn)取 與 罪

3、咎 (幼兒後期),文字解讀,進(jìn)取 與 罪咎 (幼兒後期),文字解讀,勤業(yè) 與 自卑 (兒童期),文字解讀自動(dòng)閱讀,閱讀的生活實(shí)踐,童書的想像情境提升敏覺力的實(shí)際事例討論第三者的心理距離探討解決方案的空間觸動(dòng)心靈、鼓勵(lì)成長的時(shí)機(jī),勤業(yè) 與 自卑 (兒童期),文字解讀自動(dòng)閱讀,勤業(yè) 與 自卑 (兒童期),自動(dòng)閱讀,勤業(yè) 與 自卑 (兒童期) 能自動(dòng)閱讀,故事、小說、傳記、有韻文學(xué)（詩歌）、遊記、智力訓(xùn)練、科學(xué)、知識(shí)叢書（百科全書

4、）、兒童報(bào)章雜誌,閱讀和遊戲,父母是孩子的閱讀伙伴父母唸讀給孩子孩子唸讀童書、童謠我為您唸您也為我讀孩子主動(dòng)找書父母推薦和送贈(zèng)圖書父母和孩子平衡地讀父母和孩子一起討論和評(píng)論,功能性地探索自己的身體，自己是自己的玩伴單獨(dú)地玩，自己是自己的玩伴平衡地玩，自己是自己的玩伴社交性遊戲，和人一起玩規(guī)則性遊戲，和人一起玩,男孩和閱讀(Ross, McKechnie, Rothbauer, 2006),為兒子唸書父親、叔伯及其