誰(shuí)是教學(xué)設(shè)計(jì)師

1、誰(shuí)是教學(xué)設(shè)計(jì)師？,,高級(jí)/課件教學(xué)腳本設(shè)計(jì)師,職位描述：*理解并針對(duì)客戶需求，對(duì)客戶提供的原始材料進(jìn)行分析、整理，提取重點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)意，編寫(xiě)課程教學(xué)腳本*針對(duì)腳本內(nèi)容能熟練起草腳本大綱*有較強(qiáng)的創(chuàng)意能力和文字功底，能用文字信息生動(dòng)的描繪動(dòng)畫(huà)或圖片等教學(xué)載體在課程當(dāng)中的表現(xiàn)手法，很好的展現(xiàn)課程講授的內(nèi)容，以此指導(dǎo)課件制作人員進(jìn)行課件制作。*與團(tuán)隊(duì)其他開(kāi)發(fā)成員緊密合作，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)意指導(dǎo)*具備教育設(shè)計(jì)思想，頭腦靈活，深入了解學(xué)員端

2、的需求。職位要求：*中文、新聞或相關(guān)專(zhuān)業(yè)*3~5 years working experience*能夠快速接受新知識(shí)，強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)能力，良好的英文溝通能力，具備e-learning企業(yè)培訓(xùn)課程 工作經(jīng)驗(yàn)者。熟悉網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及flash、dreamweaver、fireworks者優(yōu)先。,職位名稱(chēng)：教學(xué)設(shè)計(jì)師,崗位職責(zé)1.根據(jù)客戶的需求，進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)；2.參與前期項(xiàng)目的策劃，撰寫(xiě)策劃方案； 3.負(fù)責(zé)與講師溝通，

3、協(xié)調(diào)講師的課程內(nèi)容與客戶需求之間的關(guān)系； 4.負(fù)責(zé)組織教學(xué)； 5.負(fù)責(zé)抽查教學(xué)質(zhì)量、提出教學(xué)建議； 6.協(xié)助其他相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)行，隨時(shí)提供相關(guān)支持。,XXX公司為國(guó)際金融保險(xiǎn)管理協(xié)會(huì)LOMA和國(guó)際產(chǎn)險(xiǎn)及意外險(xiǎn)協(xié)會(huì)AICPCU/IIA在中國(guó)大陸的合資代表機(jī)構(gòu)，致力于為保險(xiǎn)金融機(jī)構(gòu)提供教育、認(rèn)證、人才發(fā)展及知識(shí)管理解決方案。,多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)師,職位描述及要求（專(zhuān)/兼職）1、本科及以上學(xué)歷；（教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)）2、擁有良好的學(xué)習(xí)能力、文字

4、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)；3、對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育模式有較深的認(rèn)識(shí)，理解多媒體元素在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用原則和設(shè)計(jì)方法；4、熟練使用常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)辦公軟件；5、從事過(guò)廣告策劃、劇本策劃等策劃工作者優(yōu)先考慮。,,什么人是教學(xué)設(shè)計(jì)師？,Cisco公司在E-learning中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的定義：教學(xué)設(shè)計(jì)師（Instructional designer）是從事教學(xué)設(shè)計(jì)工作的人員，他們能夠在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)化的方法（systematic m

5、ethodology）設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)習(xí)事件的具體內(nèi)容。,,,教學(xué)設(shè)計(jì)師（Instructional Designer）就是負(fù)責(zé)組織教學(xué)內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的人，也稱(chēng)為信息設(shè)計(jì)師（information designer）、教育設(shè)計(jì)師（educational designer）。教學(xué)設(shè)計(jì)師的主要職責(zé)是根據(jù)用戶的需求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，測(cè)試最終產(chǎn)品的可用性，評(píng)估修正產(chǎn)品。,,在哪能找到教學(xué)設(shè)計(jì)師？,學(xué)習(xí)

6、服務(wù)供貨商所執(zhí)行的業(yè)務(wù)項(xiàng)目應(yīng)該包含：分析目標(biāo)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求、課程設(shè)計(jì)(curriculum design)、技術(shù)整合(確認(rèn)使用者端的軟硬件規(guī)格，使教與學(xué)的活動(dòng)能順利執(zhí)行)、選擇并使用適合的平臺(tái)及工具、教材設(shè)計(jì)與制作、學(xué)習(xí)評(píng)量、教務(wù)中心業(yè)務(wù)、客服中心業(yè)務(wù)及顧問(wèn)服務(wù)。,,教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)的角色可以分為三種類(lèi)型：項(xiàng)目管理、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、顧問(wèn)。項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解，組織教學(xué)，執(zhí)行監(jiān)控，保證項(xiàng)目的完成。協(xié)調(diào)客戶、內(nèi)容專(zhuān)家、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員，

7、使產(chǎn)品符合客戶的需要，并符合標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員根據(jù)前期的需求分析與客戶的要求，參與前期項(xiàng)目的策劃，撰寫(xiě)策劃方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并進(jìn)行制作。顧問(wèn)負(fù)責(zé)提供教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的咨詢，提出教學(xué)建議，協(xié)助其他相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)行，隨時(shí)提供相關(guān)支持，本身不一定參與實(shí)際開(kāi)發(fā)。這說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)師在企業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)中并不是唯一的承擔(dān)者。教學(xué)設(shè)計(jì)師、內(nèi)容專(zhuān)家和主講教師等承擔(dān)了不同角色。只有相互之間分工合作才能設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的課程。教學(xué)設(shè)計(jì)師首先要得到

8、高級(jí)主管的全力支持。教學(xué)設(shè)計(jì)師是否要個(gè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗浜希欠窀嚓P(guān)專(zhuān)家有明確的分工，取決于教學(xué)設(shè)計(jì)師對(duì)內(nèi)容掌握和熟練程度，他是不是會(huì)決策所有的教學(xué)設(shè)計(jì)階段，取決于項(xiàng)目組的構(gòu)成和公司的需求程度。,,獨(dú)立設(shè)計(jì)師,在一些小的公司或小型項(xiàng)目中，教學(xué)設(shè)計(jì)師可能是唯一的“永久的”團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)科專(zhuān)家（subject matter expert,SME）通常作為顧問(wèn)的形式在需要的時(shí)候出現(xiàn)。設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、評(píng)估、形成性評(píng)價(jià)、修改和實(shí)施通常是設(shè)計(jì)師而不是學(xué)科專(zhuān)

9、家的責(zé)任。但是，作為教師的學(xué)科專(zhuān)家，在干預(yù)措施的設(shè)計(jì)和實(shí)施中可能會(huì)有更大的興趣和責(zé)任。在產(chǎn)品生產(chǎn)階段，設(shè)計(jì)師可能會(huì)雇傭攝影師、視頻制作人員（video crew）或平面設(shè)計(jì)師（graphic artist）支持產(chǎn)品制作過(guò)程的技術(shù)層面，但設(shè)計(jì)師要保持對(duì)整個(gè)過(guò)程的控制，并承擔(dān)所有責(zé)任。設(shè)計(jì)師的控制范圍相當(dāng)大，且獨(dú)自承擔(dān)起了項(xiàng)目成功的責(zé)任。,作為顧問(wèn)的設(shè)計(jì)師,教學(xué)設(shè)計(jì)師也可以作為教學(xué)設(shè)計(jì)/培訓(xùn)項(xiàng)目的顧問(wèn)。內(nèi)部教學(xué)設(shè)計(jì)顧問(wèn)經(jīng)常作為開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的顧

10、問(wèn)出現(xiàn)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)可能由教師或SME領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)計(jì)師的角色經(jīng)常是給出建議，而不是作為教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)前瞻性的角色。在這種環(huán)境下，設(shè)計(jì)師可能只能提供反饋或?yàn)榻虒W(xué)材料“祈禱”；設(shè)計(jì)師也可能像SME或其它團(tuán)隊(duì)成員一樣擔(dān)當(dāng)平等的合作者。設(shè)計(jì)師的角色經(jīng)常是在項(xiàng)目之初進(jìn)行協(xié)商，但是可能會(huì)隨著問(wèn)題的出現(xiàn)而改變（如，教學(xué)上的、時(shí)間上的、技術(shù)上的或預(yù)算上的問(wèn)題）。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)運(yùn)用了這種方法的一個(gè)變體，設(shè)計(jì)師被認(rèn)為是變壓器（transformer）（Hawkridg

11、e,1994）。學(xué)科專(zhuān)家準(zhǔn)備材料的草稿，然后教學(xué)設(shè)計(jì)師把草稿“轉(zhuǎn)化”為一系列有效的教學(xué)材料。第二種類(lèi)型的顧問(wèn)是外部教學(xué)設(shè)計(jì)師。在這種方法中，客戶公司將雇傭教學(xué)設(shè)計(jì)公司生產(chǎn)產(chǎn)品。通常，教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)包括除學(xué)科專(zhuān)家以外的所有外部成員，因?yàn)閷W(xué)科專(zhuān)家由客戶公司提供。學(xué)科專(zhuān)家也可能是外部顧問(wèn)。,團(tuán)隊(duì)成員/領(lǐng)導(dǎo),大型項(xiàng)目通常需要采取團(tuán)隊(duì)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)師的數(shù)量可能從一個(gè)到多個(gè)，責(zé)任水平可以從高級(jí)或首席設(shè)計(jì)師到教學(xué)設(shè)計(jì)師或技術(shù)專(zhuān)家。團(tuán)隊(duì)中其他成員的責(zé)

12、任大小則依賴(lài)于教學(xué)傳遞所運(yùn)用的技術(shù)類(lèi)型以及項(xiàng)目的范圍。,,每個(gè)團(tuán)隊(duì)本身是不同的，要依賴(lài)于組織類(lèi)型和項(xiàng)目的復(fù)雜程度。虛擬團(tuán)隊(duì)跨職能團(tuán)隊(duì)承包商領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì),,虛擬團(tuán)隊(duì)的一部分，而不是同地點(diǎn)團(tuán)隊(duì)（a colocated team）（同地點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在同一幢樓內(nèi)工作，可以面對(duì)面地進(jìn)行接觸；虛擬團(tuán)隊(duì)中的成員則分布在不同的地方）。,,在過(guò)去的10年里，很多工作守則（workplace disciplines）間的界限已經(jīng)變得模糊了，設(shè)計(jì)和績(jī)效改進(jìn)項(xiàng)目

13、團(tuán)隊(duì)經(jīng)常由工作在一起的不同的各類(lèi)專(zhuān)家組成（Foxon,Richey,Roberts,& Spannaus,2003）。典型的工作團(tuán)隊(duì)可能會(huì)從人力資源、組織開(kāi)發(fā)和溝通以及培訓(xùn)等吸收成員。隨著這些功能的角色和任務(wù)的輪廓變得模糊起來(lái)，設(shè)計(jì)師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們自己正在與人力資源員工合作進(jìn)行需求評(píng)估，或正在為由組織開(kāi)發(fā)或溝通專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的人類(lèi)績(jī)效干預(yù)措施做出貢獻(xiàn)。,,近來(lái)經(jīng)濟(jì)滑坡，主要的美國(guó)公司的管理層意識(shí)到了用外部合同設(shè)計(jì)師取代內(nèi)部教學(xué)設(shè)計(jì)師的

14、財(cái)政優(yōu)勢(shì)。今天主要公司的設(shè)計(jì)工作都外包給了提供設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的組織或個(gè)人。結(jié)果，在主要公司工作的很多教學(xué)設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了角色上的微妙轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，大多數(shù)情況下他們是項(xiàng)目經(jīng)理，監(jiān)管擁有不同層次教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的合同工。從而,他們現(xiàn)在做的設(shè)計(jì)工作則相對(duì)少了。,,教學(xué)設(shè)計(jì)師要具有什么樣的能力？,,教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本技能大致分為以下三種：藝術(shù)技能：把握非線性交互產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)，了解圖形設(shè)計(jì)原理。專(zhuān)業(yè)技能：掌握學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知科學(xué)的基本知識(shí)；熟悉信息圖

15、示和流程圖分析；具有分析可用性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通數(shù)據(jù)庫(kù)和程序設(shè)計(jì)。組織技能：具備優(yōu)秀的組織技能，能夠和團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同工作；具備思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。,迪克和凱里教學(xué)設(shè)計(jì)模型,,評(píng)價(jià)需求確定目的,進(jìn)行教學(xué)分析,分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境,編寫(xiě)績(jī)效目標(biāo),修改教學(xué),開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方案,開(kāi)發(fā)教學(xué)策略,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)并實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,開(kāi)發(fā)和篩選教學(xué)材料,,,,,,美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)師就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告教學(xué)設(shè)