從生活中提取學習數(shù)學的材料

1、<p>　　從生活中提取學習數(shù)學的材料</p><p>　　數(shù)學教學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學，就應該密切聯(lián)系學生生活，使學生感到數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學是生動的，有趣的，而不是單調的，枯橾的。因此數(shù)學教學就應該培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察問題，分析問題，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，從而激起學生學習數(shù)學的積極 性和學好數(shù)學，用好數(shù)學的自信心。同時也體現(xiàn)出現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學的沃土，學習數(shù)學

2、不應該僅僅局限于教 材中提供的現(xiàn)成的材料，而應該根據(jù)學生的現(xiàn)實生活世界和所處的社會環(huán)境來因地制宜選擇一些素材，使學生能積極、主動地投入到數(shù)學活動之中去。當然，所選材料要與本節(jié)課的教學目標和教學內容緊密聯(lián)系，或對比，或遷移，或延伸，或補充。下面就談一談我在數(shù)學教學中是怎樣取材的。 </p><p>　　一、從周圍熟悉的事物中自主學習和理解數(shù)學 </p><p>　　真實再現(xiàn)現(xiàn)實生活狀態(tài)，激活

3、學生的生活經驗。如我在講《面積》時是這樣設計的。 </p><p>　　師：現(xiàn)在我想了解一下我們同學家里的情況，家里有電視嗎？有多大？ </p><p>　　生1：我家的電視這么大（張開雙臂比畫）。 </p><p>　　生2：我家的電視比我們教室的投影儀的屏幕小一半左右。 </p><p>　　師;我們說的電視的大小是指電視什么的大??？ &

4、lt;/p><p>　　生3：電視屏幕的大小。 </p><p>　　師：（出示一個小黑板）你家的電視的屏幕有它大嗎？ </p><p>　?。ㄓ械膶W生說比它大一些，有的學生說比它小一些。） </p><p>　　師：（出示一個大黑板）你家的電視屏幕有它大嗎？ </p><p><b>　　…… </b&g

5、t;</p><p>　　師：電視機屏幕的大小叫做電視機屏幕的面積。（板書“面積”） </p><p>　　師：“面積”聽說過嗎？在哪里師說過？ </p><p>　　生1：我家房子的面積大約有……忘記了。 </p><p>　　生2：賣房子的廣告上面寫面積有多少平方米。 </p><p>　　現(xiàn)在你們對這個面積有一點

6、懂了吧？ </p><p>　　我們摸一摸課本的封面，作業(yè)本的表面，哪一個表面的面積大？ </p><p>　　閉上眼睛再摸一摸課桌面，課桌的側面，桌面的面積和側面的面積，哪一個面積大？ </p><p>　　這樣就把學生帶回生活中去體驗，去感悟，去學習，這也是我們概念數(shù)學所追求的境界。 </p><p>　　二、選擇生活性材料引起學生注意

7、</p><p>　　我在教學《百分數(shù)的意義》時，為了幫助學生建立“百分數(shù)”的概念，這樣組織材料：我們學校組織教職工拔河比賽，小學從高段、中段、低段教職工隊伍中選一隊參加學校的決賽，請同學們根據(jù)資料選一選。學生們根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，小組討論交流，從而得出結論：將它們化成分母是100的分數(shù)來比較，就可以選出實力較強的代表隊了。這樣的取材，不僅激發(fā)了學生學習的欲望，也為學生從生活中提煉知識提供了幫助。 </p>

8、;<p>　　三、選擇趣味性材料誘發(fā)主動參與 </p><p>　　趣味性的材料，不但激發(fā)學生的興趣，而且使他們產生新奇的感覺。 </p><p>　　片斷《圓的復習》教學 </p><p>　　師：圓的面積和周長的計算在生活中應用非常廣泛。 </p><p><b>　　1.競走練習 </b></p

9、><p>　　淘氣和關關練習競走，淘氣沿著長為9米，寬為4米的長方形花壇走。 </p><p>　?。?）他們同時出發(fā)，速度相同，誰先走完一周？ </p><p>　　（2）哪一個花壇面積大些？ </p><p>　　生：第①題可以通過計算長方形和圓的周長解決。長方形的周長=（9+4）×2=26（米），圓的周長=3.14×8=

10、25.12（米），長方形的周長大于圓形花壇的周長，所以關關最先走完一周。 </p><p>　　生：第②題是比較長方形和圓的面積。長方形的面積=9×4=36（平方米）圓的面積=3.14×（8÷2）&sup2;=50.24（平方米），長方形花壇的面積小于圓形花壇的面積。 </p><p>　　師：通過上面的比較，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（圓形花壇周長較短、面積較

11、大） </p><p>　　2.大風車如圖：大圓的半徑是2厘米。你能求出涂色部分的周長和面積嗎？ </p><p>　　師：涂色部分的周長相當于什么？涂色部分的面積相當于什么？ </p><p>　　生：涂色部分的周長相當于2個小圓的周長加4條小圓的直徑，涂色部分的面積相當于2個小圓的面積。 </p><p>　　生：我認為涂色部分的周長還

12、可用2個小圓的周長加2個大圓的直徑。 </p><p>　　師：同學們用了轉化的方法，回答得都很精彩。 </p><p>　　總之，學生由新鮮、驚奇而后有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，實現(xiàn)了認知與情感的和諧統(tǒng)一。 </p><p>　　四、選擇沖突性材料激發(fā)學生主動參與意識 </p><p>　　教師通過呈現(xiàn)沖突性材料能使學生進入探究規(guī)律和解決問題的狀態(tài)

13、。例如：在教學《平均數(shù)》一課時，我出示本班甲乙兩組學生身高統(tǒng)計表。討論交流：你認為哪組同學更高一些？以此引發(fā)同學們如何通過用平均數(shù)據(jù)來比較身高，找到了平均數(shù)產生的原因和背景，理解了平均數(shù)的概念。用熟悉的身邊事情來創(chuàng)設問題情境，對孩子們來說是極具挑戰(zhàn)性和吸引力的，有效地激發(fā)了學生的參與意識，活躍了學生的思維。 </p><p>　　《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，引