論足球教學中大學生非智力因素的培養(yǎng)

1、<p>　　論足球教學中大學生非智力因素的培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】 足球運動迎合了大學生在心理方面的實際需求，有利于提高大學生的心理承受能力，形成集體協(xié)作精神。高校足球教學中培養(yǎng)學生非智力因素的途徑主要是：努力鼓勵學生發(fā)揮特長，激發(fā)學習動機；運用各種各樣的教學方法與手段，幫助學生形成頑強拼搏的意志。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 大學生；非智力因素；足球教學 ；作

2、用；培養(yǎng)途徑 </p><p>　　足球運動在當今的大學生群體中得到了廣泛喜愛，評論足球也是當今大學生主要的課余話題。在當今高校體育文化中足球本身以及由其產(chǎn)生的眾多經(jīng)濟、社會以及文化等活動也是其重要的組成，也以如今的人們產(chǎn)生了重大影響。另外，當前眾多的先進教育教學理論都一致認為學生能夠取得學習上的成功必須是智力和非智力因素共同作用。因此，學生的非智力因素在學習上也是十分重要的，同時，在當前的高校足球教學中也進一步

3、證明了培養(yǎng)學生的非智力因素不僅有利于提高足球課本身的教學質(zhì)量，更加重要的還能夠有效幫助學生的健康成長。 </p><p>　　一、足球運動在大學生的非智力因素方面的作用 </p><p>　　1、足球運動自身特點迎合了大學生在心理方面的實際需求 </p><p>　　足球運動的本身特點就是充滿技能和對抗，要求所有隊員必須具備超強的意志力、頑強的斗爭性、良好的心態(tài)、高

4、度的注意力以及高度的團隊凝聚力，所以說足球運動是一種充滿了激烈對抗和強烈競爭的運動。這對于大學生來說，心理發(fā)育并不是那么成熟，再加之我們民族文化長期倡導的是謙讓、靈靜與中和，還并不是那么適應(yīng)這種強烈的對抗和激烈的競爭。而現(xiàn)如今的社會發(fā)展也象足球運動一樣也充滿了強烈的對抗和激烈的競爭，對大學生產(chǎn)生了極大的社會壓力，所有這些也就肯定加重了他們的心理負擔，當然心理健康就是一個十分重要的問題，因而就需要當代大學生必須具備超強的意志力、頑強的斗爭

5、性、良好的心態(tài)、高度的注意力以及高度的團隊凝聚力。也正因為如此，足球運動給當代大學生提供了一個心理平衡的有效渠道，使他們能夠在進入社會前體驗到競爭與對抗，進而切實感受失敗與成功。 </p><p>　　2、足球能夠有效培養(yǎng)大學生的心理承受能力，減少抑郁和降低焦慮 </p><p>　　現(xiàn)代社會高速發(fā)展，隨之而來的就是競爭更加激烈和殘酷，風險與效益并存現(xiàn)象更加突出，顯然這就要求社會人才不但在

6、體質(zhì)方面擁有強健的體魄而且還要在心理方面必須具有超強的承受能力。然而，當前的大學生顯然在社會化發(fā)展方面還遠不夠成熟，特別是在心理方面的適應(yīng)能力還不夠強。所以，大學生們在遇到挫折和失敗時就很容易產(chǎn)生心理上的失衡，進而出現(xiàn)無所適從、驚慌失措以及悲觀厭世、困惑迷茫等消極情緒和行為。而足球運動過程就是對抗、競爭的過程，也是參與者張揚個性的過程，使參與者在積極運動的過程中釋放心理上的積郁，同時也釋放掉各方面的壓力，尤其是能夠宣泄、轉(zhuǎn)移、緩急那些由

7、挫折與失敗所帶來的沖動，進而避免心理障礙的發(fā)生。 </p><p>　　3、足球運動能夠有效幫助大學生形成集體協(xié)作精神以及集體主義思想 </p><p>　　就現(xiàn)代大學生而言，個人的主體觀念比較強，然而他們卻對個體與集體、主體觀念與集體觀念的辯證關(guān)系很難準確理解，造成了淡化集體觀念、淡薄奉獻精神、人生信條就是個人奮斗、比較崇尚自我等等現(xiàn)象，最終導致了在大學生中產(chǎn)生了極端個人主義思想。而足球

8、運動區(qū)別于其他運動項目的最顯著之處就是具有鮮明的群體性。在足球運動中，雖然集體目標與個人目標是一致的，最永遠都是把集體目標放在第一位，個人的所有行為都必須為集體目標服務(wù)，個人目標是通過集體目標的有效實現(xiàn)而達成的。所以，足球運動的所有參與者必須擁有高度的責任意識、強烈的集體思想以及高度的奉獻精神，務(wù)必擺正個人的位置，理清集體與個人、主與次的關(guān)系。另外，協(xié)作精神也是現(xiàn)代社會成就事業(yè)的必備素質(zhì)，謙虛好學是其基礎(chǔ)，也是能夠把其他人員組織起來為共

9、同事業(yè)而努力的前提。因此，協(xié)作精神是以后社會人才所必須的基本素質(zhì)，然而就當前大學生來看，由于很多都是獨生子女，所以其協(xié)作精神都比較缺乏。而足球運動則是充滿了協(xié)作性。所以，筆者認為足球運動是幫助大學生形成協(xié)作精神的最佳平臺。 </p><p>　　二、在高校足球教學中幫助學生形成良好的非智力因素 </p><p>　　就非智力因素而言，很大程度上可以通過后天的培養(yǎng)加以改變，而大學生的專業(yè)知識

10、和專業(yè)技能則是智力與非智力因素共同作用的結(jié)果。非智力因素對大學生的作用主要是強化、調(diào)節(jié)、維持、引導、定向、動力，這種作用可能是積極的，還可能是消極的，這就要看師生間發(fā)何把握。通過實踐證明，學習成績優(yōu)秀的學生肯定都具有堅韌、謙虛、獨立、勤奮的品質(zhì)，所以一個人的非智力因素對其能否成才具有十分重要的作用，為此，老師在教學活動中有要計劃地、有目的地對學生進行非智力因素方面的培養(yǎng)。 </p><p>　　1、老師要努力鼓勵

11、學生發(fā)揮特長，發(fā)掘?qū)W習動機 </p><p>　　眾所周知，人的所有行為都受到動機的支配，動機是否正確以及動機的強烈程度都將對人們的行為效果產(chǎn)生重大影響。如果大學生在足球課堂中，對學習足球興趣不濃、對足球的了解不是那么清楚、也沒有明白學習足球的目的、對足球課的重要作用也認識不到位，那么他們就缺乏學習足球的動機，在課堂上就會應(yīng)付了事，不會全心投入其中，時間一長，他們就會認為足球課不重要，可上可不上了。因此，足球老師

12、必須要努力去激發(fā)學生學習足球的動機?？蓮囊韵路矫嬷诌M行。第一，幫助學生明確自身的學習目標。在高校開設(shè)足球課的目標之一就是促進學生體質(zhì)的增強，足球老師就必須要把握住這一目的對學生開展針對性的教育，使其充分明確體育的根本就是強健體質(zhì)，而體育教育就是開展運動與健康方面的教育。而足球教學就是使學生能夠在鍛煉的過程中了解到體育知識、學習和提高體育鍛煉的方法和技能。第二，在足球教學中滲入美育。人人都有顆愛美之心，更何況現(xiàn)代大學生呢，對此，足球老師

13、可以在足球課中強調(diào)足球運動對塑造人體美的重要作用，人體美的根本必須是體質(zhì)強健，沒有強健的體質(zhì)，人體美就是空談。另外，足球老師還可以組織學生一起觀看足球比賽，使學生能夠享受到足球的美感，從而達到激</p><p>　　2、老師努力運用各種各樣的教學方法與手段，幫助學生形成頑強拼搏的意志 </p><p>　　在人生道路上，人不可能都是一帆風順的，都會經(jīng)歷無數(shù)的坎坷。現(xiàn)代社會也要求人們必須要努

14、力地克服困境、吃苦耐勞，努力去發(fā)掘自身的智慧，找出辦法去解決問題。因此，對現(xiàn)代社會而言人才就必須要具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)，當然要求現(xiàn)代高校就必須要培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)。在足球教學中，可以從以下兩方面入手對大學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。第一，努力培養(yǎng)大學生的積極性和自覺性。第二，努力幫助學生形成克服困境的意志與能力。 </p><p>　　以上就是如何在高校足球教學中幫助學生形成非智力因素的部分看法與方法，在此筆者衷心地希

15、望能引起廣大同仁們的關(guān)注，為現(xiàn)代社會培育出既有廣泛興趣、遠大理想又有獨立性格、堅強意志、不畏困境、吃苦耐勞、勇于拼搏的優(yōu)秀人才。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1] 趙芳，羅梅納，蘇政.非智力因素與體育教學創(chuàng)新[J].體育科技，2003.03. </p><p>　　[2] 余智崗，楊春.論大學體育