加強綜合性內容學習，打造高效課堂

1、<p>　　加強綜合性內容學習，打造高效課堂</p><p>　　摘　要：語文綜合性學習為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作協(xié)調能力以及創(chuàng)新能力，對于提高學生的語文綜合能力、發(fā)展學生的語文素養(yǎng)也大有裨益。只要我們老師轉變觀念，指導方法到位，調整好自己的角色位置，多思考，多探索，不斷總結完善，就一定能讓語文綜合性學習這一新課題成為語文教學中的新亮點。 </

2、p><p>　　關鍵詞：初中語文　綜合性學習　高效 </p><p>　　綜合性學習是初中語文新教材中一道亮麗的風景線。它是一個全新的內容，是與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列的五大板塊之一，充分體現(xiàn)了語文學科的基本目標，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習從根本上改變了學生學習語文的方式，把學生從被動、接受式的學習中轉變到自主學習、合作學習與探究學習，確立了新的課程

3、觀和教學觀，它為師生們的教與學開拓了一片新的天地，提供了一個嶄新的舞臺。但也因為它的新，許多教師還體會不到它帶給我們的巨大改變和益處，因此不太重視；也有一些教師在實踐中遇到了諸多困難和迷惑而在彷徨。 筆者認為，在教學中，我們教師只要高度重視、指導得力、方法得當，就一定能完成新課標對綜合性學習的目標任務，使學生的學習生活與社會生活有機銜接。 </p><p>　　一、精心指導，有序開展 </p>

4、<p>　　語文綜合性學習的真正意義，在于學會用語文知識、語文能力去解決學習、生活中的問題。更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。 </p><p>　　具體指導與開展的操作如下：一是教師應積極地自主開發(fā)一些綜

5、合性學習的資源，可以是活動類的，也可以是研究類的；可以是自然類話題，也可以是社會類話題；可以從學校生活、家庭生活、社會生活中開發(fā)一些活動項目，還可以從教材中開發(fā)一些研究的話題。二是指導學生依據(jù)話題，選擇自己感興趣的研究角度，分成若干個小組并制訂出各自的活動方案或研究方案，然后根據(jù)確定的方案，或上網(wǎng)搜索資料，或進行實地考察，自主合作地開展綜合性學習活動。例如，在教學“探索月球的奧秘”時，可以要求每位學生利用網(wǎng)絡、書籍等資源，就自己感興趣的

6、話題搜集一到兩個關于月球的信息，內容包括詩歌、小說、散文等文學作品，有關的格言、俗語以及繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品。 </p><p>　　這樣，在搜集、查閱的過程中，既調動了學生的學習興趣和積極性，又鍛煉了學生動手操作、搜集資料的能力。學生可能有各自不同的表現(xiàn)、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，而這正是要達到的活動目標。要想上好每一次活動課還需要教師在每個學期開始時對該階段的綜合性學習有個整體考慮，從

7、時間上整體安排，以避免草草了事的現(xiàn)象。 </p><p>　　二、轉變觀念，提高認識 </p><p>　　在教學中，不少語文老師不惜花大量的時間進行課內的閱讀教學，有時一篇文章講解四五節(jié)課，卻十分吝惜花在綜合性學習的時間。有時，任務布置下去了，學生們也作了些準備，老師卻以各種理由推托，甚至要等到學生提出強烈抗議后，才認識到學生是多么渴求活動。因此，在教學理念、教學方式、教學策略、教學

8、評價等方面，為我們語文教學提出了一個新的課題，需要我們語文老師改變觀念，提高認識，真正發(fā)揮語文綜合性學習活動應有的功能。 </p><p>　　三、掌握方法，激發(fā)興趣 </p><p>　　“授人以魚，不如授人以漁?！痹诰C合性學習中，學生掌握的學習方法主要在于各種知識和能力的“整合”、課內外學習的“綜合”、書本知識與實踐活動的“結合”。要教給學生方法，讓學生自主去體驗、感

9、受，把聽、說、讀、寫也緊密地結合在一起，讓他們自己感悟和形成學習的綜合性方法，以達到提高能力的目的。在過程方法上，教師既要充分發(fā)揮學生的主體作用，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，還要加強過程性引導和基本方法技巧指導。譬如：如何從報刊、書籍、電腦或其他媒體中獲得有關資料并分析整理？如何做摘錄卡片、讀書筆記；如何查找資料、引用資料？如何確定選題，制定簡單的研究計劃，寫出簡單的研究報告？如何開展調查訪問？ </p><

10、p>　　四、因地制宜，突顯特色 </p><p>　　綜合性活動不一定要在教室里開展，可根據(jù)活動內容需要，把學生帶到大自然當中親身感受，這樣既可愉悅身心，又能收到事半功倍的效果。如在開展綜合性學習“到民間采風去”這一活動時，不妨讓學生深入農村作調查，了解民間習俗，品嘗農家美食，從而感受農家文化獨特的魅力。以上活動既鍛煉了實踐能力，又突出了地方特色。 </p><p>　　五、重視

11、過程，正確評價 </p><p>　　筆者認為，應該參考新課程標準，本著以下原則制定評價指標：1.重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結合；2.以肯定性、激勵性評價為主；3.評價主體多元化，包括教師、小組中其他的學生以及學生自己，兼顧到評價的全面性；4.評價時注重個體的差異以及個體的進步；5.評價中要評價學生的知識掌握以及各種能力的情況。語文綜合性學習為學生學語文、用語文提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)學生的自