組合班級教學感悟

1、<p><b>　　組合班級教學感悟</b></p><p>　　2012年7月，我與朝夕相處了六年的孩子們說再見了。這是我送走的第一個畢業(yè)班，六年來，我們建立起了深厚的情感，臨別時竟是那樣的依依不舍，但我更為他們取得的優(yōu)異成績而感到高興。九月金秋，我又將迎來一群怎樣的面孔呢？新學期開始了，迎接我的是一個巨大的挑戰(zhàn)：送完畢業(yè)班的我，被學校安排教四年級，一個由三個班分出來的學生組合而

2、成的班級。這可是我第一次中途接班，也是第一次教組合班級，這個挑戰(zhàn)性可真是太大啦！。 </p><p>　　第一天報名，我想：第一次見面，一定要給家長和孩子們留個好印象！頭一天，就根據(jù)開會發(fā)的報到冊熟悉了每個孩子的姓名、住址，也與原班老師做了了解，特別是那些“有特點”的孩子，免得哪句話沒說對，還沒開始就不喜歡我了。第二天，我早早來到學校，等待著新學生的到來。不一會，三三兩兩的孩子跟著家長找到了十一班的教室。他們怯生

3、生地走進教室，又怯生生地看了看我，再茫然地看了看看似熟悉實則陌生的教室，乖乖巧巧地找了個位子坐下了。我微笑著與幾個先來的孩子聊著天，閑話著家常、聊著暑假的趣聞，一會就拉近了與他們的距離。等所有的孩子到坐好以后，我高興地向他們打招呼：親愛的同學們，歡迎你們來到你們的新家――四年級十一班，我是你們的班主任余老師。從今天開始，我們將一起生活、學習，度過接下來的小學生活……一番激情演講后，看似開了一個好頭。報到、發(fā)書、清理假期作業(yè)……每一項都有

4、條不紊地進行著，但總感覺缺少點什么。少有學生主動與老師交流，休息時總是幾個幾個孩子圍在一起小聲地說著什么?？傊抡n了，他們還是三個班的孩子；上課了，又像是一個班的孩子了，第一天就這樣貌合神離地過去了。 </p><p>　　通過近一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)分班后學生抵觸情緒濃厚，一部分學生一時之間無法接受班級重組這一事實，覺得自己被原來的班級拋棄了，情緒低落。學生自我調節(jié)心理的能力又很有限，到了新的班級，進入了一個相對

5、陌生的環(huán)境，顯得非常不適應。對于絕大部分學生來說，他們是比較留戀原來班級的。沒有編排座位之前，他們喜歡和原來班級的同學坐一起，下課后他們也喜歡和原來自己班級的同學一起玩――這種留戀是人之常情。由于來自三個不同的班級，學生在原來的班上學習，養(yǎng)成了不同的學習習慣，而且這些習慣大都是和原班級老師相適應的，所以在新班級中存在許多不適應的現(xiàn)象。而針對這種情況，我思考良久，決定采取幾項措施對孩子們的心理進行調節(jié)，促使他們能更好地適應新的環(huán)境和老師、

6、同學： </p><p>　　一、采用談心、聊天等方式使學生感受到新老師對他們的關心，拉近與學生之間的距離，排除學生心理顧慮。 </p><p>　　我以一個朋友身份走進學生的生活，像對待自己的孩子一樣對待學生。課間，和藹可親地與他們談心、聊天。談談對新班級的希望，對新老師的希望；聊聊最喜歡的偶像，最喜歡的書，最喜歡的動物……就這樣低下身子，向朋友一樣互通心聲。盡可能的了解每一個學生的真實

7、想法和感受，發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，為每一個學生保守秘密，排憂解困，使學生感受到新老師對他們的關心，就這樣拉近與學生之間的距離，排除學生心理顧慮。讓他們能迅速地從心靈上接受新老師，接受新同學，能夠心情愉快地投入到學習中去 </p><p>　　二、通過制定班規(guī)、確立班級目標、合理組建班委干部，營造良好的班風、學風，使學生對新班級有歸屬感，認同感。 </p><p>　　因為這個組合班的

8、學生來自三個班級，所以有很多行為和學習上的要求是不一致的。面對這樣的情況，我和蘇老師都覺得制定統(tǒng)一要求十分必要。我們和學生一起制定了切實可行的班規(guī)和合理的學習要求。孩子們要接受新要求，逐步養(yǎng)成習慣，首先要忘記以前的習慣，再慢慢適應新的要求，這是一個反復培養(yǎng)的過程。因此，我們特別注重平時的督查和指導。當學生有所松懈時，及時提醒；當學生學有困難時，及時幫助。根據(jù)學生存在的問題作好記錄，及時進行指導。通過近一個學期的努力，學生逐步養(yǎng)成了較好的

9、行為習慣和學習習慣，逐步形成了良好的班風和學風。 </p><p>　　要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，還必須有一支能干的班干隊伍。 </p><p>　　平時要注意觀察學生的各種表現(xiàn)，盡量準確地掌握全班學生的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等。其次結合學生在原來班上的任職情況，做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養(yǎng)，在短時期內豎立起

10、他們的威信。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，就給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調動他們工作的主動性和能動性。盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。一般的日常班務工作盡量放手讓班干部獨立干。應經常教給他們工作方法，傳授經驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。通過班干部的合力，引領全體學生增強對新班級的認同感和熱愛。 </p><p>　　三、開展豐富多彩的活動，學生在活動中相互認識，相

11、互交流，相互學習，使整個班級更具凝聚力。 </p><p>　　活動的開展是為使更快更好地融入到新班級這個大家庭。在活動中，同學之間相互認識、相互交流、相互幫助、相互學習。在活動中學生能放下心中的芥蒂，能盡快的適應新環(huán)境，更好的融入到新的學習生活中。通過參加活動，也能增強同學們集體主義精神與集體榮譽感，讓大家在這些活動中中，對以后的三年的生活與學習充滿激情、期待與希望。運動會、藝術節(jié)、聯(lián)歡會等活動，對于形成團結進

12、取的班級團隊精神起著重要的作用；主題隊會、辯論會、興趣小組等活動內容廣泛，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。好的活動，能使每個學生得到精神滿足，產生強烈的自豪感、責任感和集體榮譽感，對班級凝聚力的形成產生巨大的作用。 </p><p>　　學生認知活動與情感體驗相結合的活動過程中挖掘潛能，激發(fā)了興趣。通過開展豐富多彩的活動，學生真正成為了學習的主人，班級的主人，他們在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著

13、的無限創(chuàng)造潛得到盡情地釋放。通過這種方式，學生將逐漸對新班級有了認同感，集體榮譽感也得到了增強。這時，在他們的心中，四年級十一班已經不是一個新班級，而是自己的班級，他們已經完完全全辦自己當成了班級的小主人。 </p><p>　　四、加強家校聯(lián)系，消除家長的顧慮，與家長形成合力，共同進步。 </p><p>　　接手新的組合班級，還有一個較大的壓力――那就是來源于家長。新學期伊始，家長抱著

14、各種心態(tài)看待我和蘇老師。面對壓力，我們深深地感受到，只有用我們的真心與努力，才能贏得家長的信任。學生要成長，離不開家庭、學校、社會的共同教育，新的班級更是需要做好家長的工作。 </p><p>　　班主任要做到全面了解每一個學生，有針對性的對學生進行教育對學生的紀律、作業(yè)情況、上課情況、學習成績等都要有清楚地了解。這樣與家長交流的時候，才有話可說，而且有理有據(jù)，讓家長感覺到你對孩子的關心和重視，消除家長的顧慮。當

15、學生取得進步時，我們要及時地鼓勵、肯定；當學生遇到困難時，更要給予實時幫助。在學生每一個成長的環(huán)節(jié)中，我們都要和家長保持緊密的聯(lián)系，以求全面、深入的了解，達成教育共識，形成教育的合力。 </p><p>　　我想，只要我們心中裝著學生，對學生充分了解，給學生自信，給家長信心，就能取得家長的信任，形成合力共同教育好學生。 </p><p>　　兩年多時間轉瞬即逝，我與十一班的孩子早已融合在了