淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  淺談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)</p><p>  摘要:英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。有合作才有交流,合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中尤為重要,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述了合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)方法。 </p><p><b>  關(guān)鍵詞:英語教學(xué) </b></p><p>  合作學(xué)習(xí);分組楊振寧博士指出,如果說在過去個(gè)人還有可能

2、獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話,那么,進(jìn)入80年代以來,尤其是進(jìn)人信息社會(huì)以來,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)之下,合作意識(shí)與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。有合作才有交流,因此,合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今流行的兩大教學(xué)法之一,在英語教學(xué)中尤為重要。合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)。它是一種學(xué)習(xí)形式,也是一種教學(xué)策略,它是以小組的

3、形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么在推行素質(zhì)教育的今天,作為一名英語教師,應(yīng)當(dāng)如何克服種種困難,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,努力營(yíng)造較真實(shí)的英語語言環(huán)境呢?如何使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的語言實(shí)際綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)英語人才呢?在多年的英語教學(xué)中,我們不斷嘗試運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。下面就是我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。1.課堂分組教學(xué)要想使課堂學(xué)習(xí)取得更好的效果,教師在教學(xué)中不僅要緊

4、扣教材內(nèi)容以鮮明真摯的感情來感染學(xué)生,還要在課堂中經(jīng)常以親切的目光</p><p>  2.課堂提問時(shí)注重小組活動(dòng)。在課堂活動(dòng)提問時(shí)我們也考慮到學(xué)生與學(xué)生之間的差異。要求在小組活動(dòng)中學(xué)生間要互相幫助,小組成員合理分工,基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步,基礎(chǔ)差的學(xué)生也大膽練習(xí),樹立“組榮我榮,組恥我恥”的集體觀念。比如在表演課文對(duì)話時(shí),先按照不同角色對(duì)話內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分工,之后小組再集,中集體智慧的力量,聯(lián)系自己已有

5、的語言材料,把原來的對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,使對(duì)話內(nèi)容更加豐滿。這樣一來不僅優(yōu)秀的學(xué)生可以表演得很好,而且還給了差生一個(gè)很好的練習(xí)口語的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鞏固了所學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的英語交際能力。 </p><p>  3.課后合作復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)方面,傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是在學(xué)完知識(shí)點(diǎn)以后告訴學(xué)生要好好復(fù)習(xí),這樣一來很容易讓孩子有一種厭煩心理。有的甚至不去理會(huì)教師的好意。然而為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天

6、所學(xué)的新詞、新句,課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練又是必需的。出于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處,我們建議學(xué)生課后要合作復(fù)習(xí),并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話可采取的合作方法。如復(fù)習(xí)單詞,讓學(xué)生五六人為一組。模仿電視節(jié)目“三星智力快車”的模式,讓其中―個(gè)人當(dāng)考官,其他幾個(gè)人以搶答的形式拼寫單詞,并以答對(duì)的單詞數(shù)記個(gè)人成績(jī),這樣就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。復(fù)習(xí)要求背誦的課文時(shí),以列為單位,老師只檢查每列中第一個(gè)會(huì)背誦的同學(xué),然后要求第―個(gè)

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