淺析大學校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計

1、<p>　　淺析大學校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計</p><p>　　摘要大學校園作為高等教育的精神領(lǐng)域，大學校園綠地作為高等教育培養(yǎng)基地和景觀基礎(chǔ)，其綠地規(guī)劃設(shè)計也具有一些特點和氣質(zhì)。眾所周知，大學校園環(huán)境對學生的文化教育、情趣培養(yǎng)起到重要作用，我們有必要深入研究大學校園綠地規(guī)劃設(shè)計的方法和技巧，深入剖析各要素的特點和要素設(shè)計的過程，這是對環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計等從業(yè)者來說都是一件重要的任務和課題。

2、</p><p>　　1.大學校園綠地的功能 </p><p>　　1.1環(huán)保實用功能 </p><p>　　大學校園綠地與其它綠地類型相近，具體有以下幾種功能和作用： </p><p>　?。?）豐富校園景觀。校園綠地為校園景觀增添生機和樂趣，為師生提供空氣清新、環(huán)境優(yōu)美和多樣的休閑娛樂、互動交流的活動空間和場地。校園內(nèi)的植物綠化，把學習區(qū)

3、、生活區(qū)、體育健身區(qū)、行政區(qū)等功能各異，景觀各色的分區(qū)系統(tǒng)有機地分隔，增強了各個區(qū)域的相對獨立性和空間的合理性。 </p><p>　?。?）師生學習、互動的戶外場地。為全校師生提供了全面的、功能多元化的學習、互動、健身、休閑的場所和基地。師生在郁郁蔥蔥的環(huán)境中賞景，在草坪上學習、活動。另外，校園中種類全、數(shù)量多的樹種，也為學生植物識別等課外實訓課程提供了大量的素材，起到科普教育的作用。 </p>

4、<p>　　2. 大學校園綠地設(shè)計 </p><p>　　校園綠地規(guī)劃設(shè)計應從規(guī)模和定位出發(fā)，結(jié)合所處的區(qū)位，利用基地地勢、水體形式及建筑樓體的情況進行統(tǒng)一安排。中心主場地的綠地要場地開闊、交通便利，突出主旨，體現(xiàn)校園深厚的文化底蘊和個性特征，彰顯校園特色和時代精神，其它綠地也應結(jié)合布局結(jié)構(gòu)、綠地形式、大小和環(huán)境的特點，講求造型新穎、植物配置形式多樣。注重以喬木為基干，加之以灌木、花卉來充實完善綠化層次

5、和結(jié)構(gòu)，達到最佳綠化效果，創(chuàng)造生態(tài)效應，并注意引入例如秋色葉樹種等以求景觀四季多變，同時注意與設(shè)計理念和環(huán)境特點綜合考慮，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 </p><p><b>　　2.3．1 區(qū)域 </b></p><p>　　校園中的各部分因效用有所區(qū)別，其造景也各有特點，學習區(qū)、生活區(qū)、體育健身區(qū)緊密相連而又各顯特色，同時，每個區(qū)內(nèi)因需保持統(tǒng)一而形成連續(xù)的景觀序列。如學習區(qū)內(nèi)的綠

6、化特點應把握莊重、嚴整，多為規(guī)則嚴整布局，而學生及家屬區(qū)、生活區(qū)或游覽區(qū)的小游園內(nèi)綠化應保持恬淡、清幽基調(diào)，景觀形式多樣，給人創(chuàng)造靜謐、私密的空間和情調(diào)，布局隨園路收放自如、流暢靈活。因此不同區(qū)要形成材質(zhì)多樣、景觀豐富的基本環(huán)境，對整個校園場地空間的內(nèi)涵和氣質(zhì)達成共鳴。 </p><p><b>　　2.3.2 邊界 </b></p><p>　　校園綠地的邊界具有增

7、強內(nèi)部聯(lián)系，分隔、統(tǒng)領(lǐng)不同景區(qū)、豐富視景空間的作用。邊界的連續(xù)性和識別性是相當重要的，不同區(qū)間用過渡連接自然的邊界加以分隔，能增強識別性。如體育健身區(qū)周圍的分隔綠化帶，通過喬、灌、草的復合栽植，使有動有靜，不同的體育項目與校內(nèi)的教學區(qū)域、生活區(qū)域互不影響，起到完整合理的分隔作用。校園內(nèi)常出現(xiàn)水體的設(shè)計，例如水體與陸地的過渡地帶與邊界線如駁岸的設(shè)計中，駁岸一般線條自然、流暢與周圍要素結(jié)合緊密，陡緩相接，流暢自然的駁岸邊界線條給人以生動的自

8、然情趣和與自然息息相關(guān)的親水體驗，駁岸中，水與陸的盈動與靜謐、精巧與豁達在方向、材質(zhì)和靜、動態(tài)景觀效應上形成明顯的對比，為景觀效果增加了另外界面的美。校園內(nèi)各區(qū)的分隔與圍合形成對比鮮明，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境劃分，使邊界景觀特征更加清晰。 </p><p><b>　　2.3.3節(jié)點 </b></p><p>　　校園的中心廣場起著主體營造校園氣質(zhì)的作用。這種內(nèi)聚的風格形式可

9、以由建筑組群、山水地形、綠地空間來形成和實現(xiàn)。而某些場所的物質(zhì)基礎(chǔ)、空間形式等融入歷史、文化內(nèi)涵便形成了場所精神，通過精神內(nèi)涵的注入與凝練給人以深刻的視覺、心理印象和感受。師生聚集、交流、娛樂、開展各樣活動，借助表達的景觀意象，傳達的景觀含義感受和體驗校園的內(nèi)涵積淀，獲得共鳴，增加向心力、凝聚力。另外，建筑周圍的空間尺度宜人不僅與建筑形式、體量有關(guān)，還跟建筑與周圍空間邊界的間距有關(guān)。設(shè)計時應首先將廣場的人流量作為調(diào)研前提，做到盡量滿足基

10、本活動的相關(guān)需求，在靜止觀賞時，由于造景的處理手法又顯得空間大小適宜。同時，也要加入各色景觀，形成景觀脈絡(luò)，賦予深刻的文化內(nèi)涵，使其成為校園的信念感召和精神統(tǒng)領(lǐng)。 </p><p><b>　　2.3.4道路 </b></p><p>　　道路形態(tài)應從使用角度出發(fā)，使得各級別、形式的道路比例適中、曲折有度。通常情況，校園主路人流集散力較強，也是重要展示窗口，宜場地開闊

11、、交通便利，路兩旁配以遮蔭樹或樹池座椅，開敞草坪點綴以整形，形成開朗的環(huán)境風格。主路間隔綠化帶可參考組合花壇形式，中間允許人員通行和游覽，植物可群落式栽植、孤植等，兩側(cè)配以草坪或剪型球、綠籬，表現(xiàn)出規(guī)則、含蓄、嚴整但不失情趣的風格特點。校園綠地內(nèi)其它道路可結(jié)合分區(qū)、造景因素生動、自然，游憩小徑更可營造曲徑通幽、柳暗花明又一村的意境。路旁的建筑、園林小品、植物，道路的走勢、蜿蜒曲折、形式等也同理能增強、提高道路的層次感和多樣性，輔助道路的

12、景觀效果，形成動態(tài)活躍的景觀，增強靈活性和連續(xù)性。 </p><p><b>　　2.3.5 標志 </b></p><p>　　校園中的標志，如小品都是直接的文化藝術(shù)的宣傳平臺和傳遞載體，通過對相關(guān)歷史和對應文化精髓的精煉概括與細致加工，使之量化、具象，具有宣傳、引導、烘托氣氛等功能，呈現(xiàn)出積極向上、拼搏進取的精神面貌，形成特色鮮明、風格特別的景觀，能起到標志性和宣

13、傳作用。標志物不僅表現(xiàn)應有的觀賞意義，而且還給人以無盡的精神愉悅和心理享受。同時，營造某種意境，使人流連忘返。 </p><p><b>　　3. 結(jié)語 </b></p><p>　　在大學校園綠地中，以上景觀要素規(guī)劃設(shè)計的重要環(huán)節(jié)可概括為： </p><p>　?。?）形成人車分流、自由通行的環(huán)路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，宜便捷、具有可識別性、保證安全且兩旁

14、有遮蔭樹，景色宜人。 </p><p>　?。?）校園與外部邊界宜明朗，形成堅實的防護、隔離。設(shè)計宜考慮造景，適當結(jié)合鏤空等造景形式，形成整體風格統(tǒng)一，景觀景點細膩的形成具有生態(tài)要素、個性突出的校園。內(nèi)部邊界應結(jié)合環(huán)境情況，在進行分隔各區(qū)域的功能、場地、空間的同時營造良好景觀。 </p><p>　?。?）按照合理進行功能分區(qū)原理，使得各個功能、景觀分區(qū)互不干擾而又各具特色，必要時保持一定

15、聯(lián)系，根據(jù)分區(qū)和藝術(shù)布局形成具有代表性的景觀。 </p><p>　　（5）融合大學校園的基礎(chǔ)環(huán)境和人文要素，引用校園的主題標志物，形成校園清幽、風格突出、富有個性的大學校園綠地景觀。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　1.楊藝紅;高校綠地景觀文化研究;南京林業(yè)大學;2006年 </p><