工作能力需求導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<p>　　工作能力需求導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　摘 要：文章以專(zhuān)業(yè)能力需求為導(dǎo)向，以人力資源管理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)理論教學(xué)過(guò)程，論述如何通過(guò)理論基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)工作需要的工作能力，以建議高校教師通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)工作能力的學(xué)習(xí)，來(lái)擴(kuò)展教學(xué)過(guò)程中更好培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；工作能力；教學(xué)過(guò)程 </p>

2、<p><b>　　0 引論 </b></p><p>　　企業(yè)工作人員談?wù)摳咝W(xué)習(xí)知識(shí)與工作應(yīng)用關(guān)系時(shí)常講：“現(xiàn)在工作所用到的理論知識(shí)，只有大學(xué)所學(xué)的十分之一?！边@句話反映了當(dāng)前的教育模式下，對(duì)學(xué)生缺少對(duì)理論應(yīng)用培養(yǎng)，造成學(xué)生工作后對(duì)大學(xué)理論知識(shí)的偏見(jiàn)。其實(shí)，在高職教育近些年快速發(fā)展中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)精英教育的影響，以及教學(xué)資源的稀缺，造成高校對(duì)學(xué)生的工作能力培養(yǎng)不足，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生

3、就業(yè)困難。很多學(xué)者和專(zhuān)家從就業(yè)問(wèn)題上，提出了很多可貴的教學(xué)管理和改革建議，并在兩個(gè)方向有著深入研究：（1）以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)或校企合作的加強(qiáng)和深入；（2）以提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力要求、配合專(zhuān)業(yè)需要的理論課程教學(xué)改革。其實(shí)兩個(gè)方向都很好，如果能夠?qū)煞较蚪Y(jié)合起來(lái)，在理論課程教育中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)需要的工作能力，在實(shí)踐教育培養(yǎng)工作技能中加深對(duì)理論理解，將更有利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。本文以人力資源專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)關(guān)系學(xué)的教學(xué)為例，結(jié)合企業(yè)多

4、年的工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)企業(yè)需要的人才能力要求有一定的了解的基礎(chǔ)上，就如何在理論教學(xué)中采用的相應(yīng)的教學(xué)方法和管理辦法，來(lái)說(shuō)明如何在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作能力。 </p><p>　　要教好一門(mén)課程，必須了解從事專(zhuān)業(yè)工作所必備的工作能力，才能根據(jù)工作能力要求，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到教學(xué)中去，以取得相應(yīng)教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)。勞動(dòng)關(guān)系學(xué)是一門(mén)講述勞動(dòng)關(guān)系管理的相關(guān)知識(shí)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理人事管理中的勞動(dòng)關(guān)系工作。如果

5、僅僅用本課程的內(nèi)容教學(xué)，那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可能僅僅會(huì)處理勞動(dòng)關(guān)系管理，也可能因?yàn)閷W(xué)生不了解工作需要，帶來(lái)不重視理論學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不勝任處理勞動(dòng)關(guān)系管理工作的結(jié)果。要想教好這門(mén)課程，又達(dá)到培養(yǎng)工作能力的教學(xué)目標(biāo)，就要從人力資源管理工作的能力需求著手，分析人力資源管理工作應(yīng)具有的工作能力，在教學(xué)中按工作能力需要的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到人力資源管理的工作能力的培養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)好本課程，才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。就人力資源管理的基層工

6、作所需要的工作能力分析，可以分解為很多個(gè)方面，文章選擇幾個(gè)比較重要的工作能力培養(yǎng)，分幾個(gè)相應(yīng)的方面來(lái)論述：（1）人力資源管理工作要求，處理人事管理問(wèn)題必須合理合法。這就要求從事人力資源管理基本工作，對(duì)人力資源管理理論內(nèi)容和相應(yīng)的法律知識(shí)、企業(yè)的制度必須掌握清楚，并具有一定的應(yīng)用能力，能夠利用和完善人事管理制度。（2）人力資源管</p><p>　　1 合理設(shè)置理論教學(xué)，培養(yǎng)工作需求品格 </p>&

7、lt;p>　　有了對(duì)人力資源管理基本工作的一定了解，在勞動(dòng)關(guān)系課程教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和管理措施，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的工作能力： </p><p>　　1.1 理論內(nèi)容以學(xué)生自主講授為主，老師講授理論應(yīng)用內(nèi)容 </p><p>　　經(jīng)過(guò)高職院校多年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)積累，當(dāng)前的高職高專(zhuān)教材的理論知識(shí)，只要所選教材不過(guò)于陳舊，近幾年的規(guī)劃教材都能滿足企業(yè)應(yīng)用工作需要，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)

8、理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)在90后大學(xué)生的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)枯燥理論知識(shí)，但喜歡接受新事物和新方法。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師除了在教學(xué)中采用新型的教學(xué)方式，以及引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作能力培養(yǎng)需要，將相關(guān)的教學(xué)方法引入教學(xué)，如制定學(xué)生自主講解理論的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，具體做法在每一次理論講解前一周，要求學(xué)生準(zhǔn)備一份理論內(nèi)容的課件，在講解清楚理論內(nèi)容的情況下，講課方式方法自己制定。這種方法

9、使用時(shí)注意的重點(diǎn)是：（1）講課學(xué)生采用不公開(kāi)方式，以學(xué)生推薦和游戲選擇為對(duì)象。通過(guò)這樣管理，每個(gè)學(xué)生都要用心做好準(zhǔn)備，使自己上課內(nèi)容有感染力，以使能夠引起學(xué)生課堂的注意力；（2）講課人數(shù)要有所限制，可以多人，但不能只有一人。這樣做的目的在于提升學(xué)生自覺(jué)地表達(dá)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生課件的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生自己教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好理論內(nèi)容外，還學(xué)會(huì)了組織理論技巧，并培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力。 </p><p>　　1.2

10、 上課紀(jì)律是課程內(nèi)容的重要部分，學(xué)生違紀(jì)要嚴(yán)抓嚴(yán)管理 </p><p>　　大學(xué)生進(jìn)入高校后，都有一種放松一下的想法，如果沒(méi)有被及時(shí)管理，將出現(xiàn)松散現(xiàn)象。這種現(xiàn)象對(duì)多數(shù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有危及到教育學(xué)效果時(shí)，不必過(guò)于嚴(yán)格要求。但是對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因?yàn)闀?huì)對(duì)將來(lái)的工作有影響，就必須有嚴(yán)格的管理要求。不僅要管理好學(xué)生的出勤，還要管理好學(xué)生的上課紀(jì)律。（1）在學(xué)生出勤管理上，嚴(yán)格按照企業(yè)的管理方法，上課鈴聲

11、響后，學(xué)生必須在教室內(nèi)，就是一秒鐘也記為遲到。通過(guò)這種出勤管理方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；（2）在上課紀(jì)律上，老師一定要注意自己的上課形象，一定要保證站立講課。并在上課過(guò)程中嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，一旦出現(xiàn)不符合正常課堂紀(jì)律的情況，要馬上提出來(lái)批評(píng)，并要求端正上課態(tài)度。這樣，在老師的帶領(lǐng)和管理下，培養(yǎng)學(xué)生的管理者形象，具備人力資源管理工作的氣質(zhì)。 </p><p>　　1.3 多布置課程作業(yè)，并要求學(xué)

12、生認(rèn)真完成 　　課程作業(yè)的一般目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。人力資源管理專(zhuān)業(yè)的作業(yè)，除了一般目的外，還有一個(gè)更重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在未來(lái)的工作中，必須處理企業(yè)各種管理制度和作業(yè)制度的工作，就要求學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)，能夠制訂出合乎企業(yè)情況的管理制度。這樣就要求老師在教學(xué)中，對(duì)企業(yè)管理相關(guān)的知識(shí)教學(xué)中，不僅要布置加深知識(shí)學(xué)習(xí)的作業(yè)，還要根據(jù)企業(yè)的工作要求，布置出培養(yǎng)工作能力

13、的作業(yè)。因此，在勞動(dòng)關(guān)系學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅布置了理論作業(yè)，還對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置制度制訂作業(yè)，最后再對(duì)這門(mén)課程布置了綜合應(yīng)用作業(yè)，使學(xué)生將各個(gè)管理制度制訂后，再匯總成一份完整的勞動(dòng)關(guān)系管理辦法，前后共有40份作業(yè)。注意在作業(yè)的管理過(guò)程中，不僅讓學(xué)生明白作業(yè)的意義，自覺(jué)接受作業(yè)任務(wù)，還對(duì)作業(yè)評(píng)定進(jìn)行管理，也就是只按最低的5次作業(yè)分?jǐn)?shù)，記錄為該學(xué)科的平時(shí)成績(jī)。以保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提早進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)前幾次作業(yè)質(zhì)量較低的學(xué)生，選

14、擇適當(dāng)?shù)姆绞?，將作業(yè)退回重做。通過(guò)這些作業(yè)管理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)會(huì)制訂管理</p><p>　　1.4 多給學(xué)生創(chuàng)造演講機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的演講能力 </p><p>　　在課程理論內(nèi)容講課的任務(wù)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)已知情況的表達(dá)，這是人力資源管理工作的主要內(nèi)容，只要對(duì)制度做好相關(guān)的假設(shè)，并制訂出嚴(yán)格的處理對(duì)策，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，都能順利完成人力資源管理。就人力資源管理工作來(lái)說(shuō)，能

15、夠?qū)](méi)有發(fā)生過(guò)的管理問(wèn)題，通過(guò)簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，清楚地表達(dá)出企業(yè)的管理措施，才是解決人力資源出色工作的表現(xiàn)。這一點(diǎn)就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要有自主講授內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，設(shè)置相應(yīng)的能力培養(yǎng)教育。在勞動(dòng)關(guān)系教學(xué)中，教師要多收集企業(yè)人力資源管理案例，布置對(duì)應(yīng)的案例分析，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，作嚴(yán)格的管理分析后，給出具體的解決辦法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生選擇方式不限，重點(diǎn)是通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用合理的、有效的方式解決緊急問(wèn)題

16、的能力。 </p><p><b>　　2 總結(jié)和建議 </b></p><p>　　人力資源管理工作能力培養(yǎng)方面，還有很多能夠在教學(xué)中培養(yǎng)。本文僅通過(guò)論述在人力資源專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作的部分能力，只是對(duì)人力資源管理中小部分基本能力分析，也可能是微不足道的一部分，用以作為企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的一些建議，不夠完整，也不夠全面。但是，從中表達(dá)出如果能在理論教學(xué)中

17、，先培養(yǎng)出部分專(zhuān)業(yè)工作能力，使學(xué)生具有一定的工作能力，對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作要求有了解，其實(shí)也是對(duì)大學(xué)生為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)的補(bǔ)充和幫助。學(xué)生已經(jīng)有了從事專(zhuān)業(yè)工作的素質(zhì)和對(duì)工作的了解，再去從事專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，將有機(jī)會(huì)收到更好的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`效果，也更利于在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中對(duì)工作能力的培養(yǎng)，以及在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。當(dāng)然，要對(duì)人力資源管理工作能力做全面推廣，還有大量的待學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對(duì)人力資源工作的全方面了解。本文僅通過(guò)這些內(nèi)容的介

18、紹，足以驗(yàn)證企業(yè)教育培訓(xùn)中，為更好地培養(yǎng)人才常用的一句話：“只有敬業(yè)，才能專(zhuān)業(yè)?！苯ㄗh高校教師以企業(yè)的培訓(xùn)要求為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為己任，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能方面深層次學(xué)習(xí)，切實(shí)領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才特點(diǎn)，不論是在何種教學(xué)工作中，都能夠熟練地運(yùn)用到各種教學(xué)情況中，</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 郭芳.高職高專(zhuān)