課堂教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)

1、<p>　　課堂教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)</p><p>　　課改重點在課堂，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。三維目標(biāo)中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者之間關(guān)系如何把握？課堂學(xué)科教學(xué)中如何體現(xiàn)？我認(rèn)為應(yīng)注意解決四個方面的問題： </p><p>　　一、提高對三維目標(biāo)的認(rèn)識 </p><p>　　知識與能力。既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的歸

2、宿。教與學(xué)，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。 </p><p>　　過程與方法。既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。 </p><p>　　情感、態(tài)度與價值觀。既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教

3、的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。 </p><p>　　二、注重三維目標(biāo)的整合 </p><p>　　三維目標(biāo)在教學(xué)實踐中聯(lián)系緊密，不容割裂，是有機(jī)的整體。一方面，知識技能目標(biāo)是實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的基礎(chǔ)和依托，因為任何過程性目標(biāo)的實現(xiàn)，都要通過對一定的具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為載體來進(jìn)行，如果脫離了具體知識的學(xué)習(xí)，任何“過程”都只能是無

4、本之木、無源之水而失去價值；另一方面，過程性目標(biāo)是實現(xiàn)知識技能目標(biāo)的中介，因為任何知識和技能總是要通過一定的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)過程來獲得。只重結(jié)果不重過程的教學(xué)固然不可取，只重過程而問題得不到解決的課堂教學(xué)，也不符合新課程的要求。也就是說，知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標(biāo)的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感、態(tài)度與價值觀是教學(xué)

5、目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)。 </p><p>　　因此，我們應(yīng)該牢固樹立過程與結(jié)果并重的意識，并在教學(xué)活動中努力促成各個教學(xué)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和相互促進(jìn)。 </p><p>　　三、重視三維目標(biāo)的確定 </p><p>　　教學(xué)活動具有明顯的目的性，它是一種以培養(yǎng)人才為目的的社會實踐活動。教師要通過教學(xué)活動達(dá)到

6、一個預(yù)期的目標(biāo)。那么三維目標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性與正確性直接決定著我們教學(xué)活動的實效性。因此，教師在確定三維目標(biāo)之前，必須對文本有一個深入的認(rèn)識與解讀，從而科學(xué)地確定“知識與能力”的目標(biāo)。同時對自己所教的對象――學(xué)習(xí)的主體，有一個深入的分析，恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)策略，也就是“過程與方法”目標(biāo)的確定。在“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的確定上，我們不能僅僅依附于教學(xué)參考，還應(yīng)與我們的課程資源，與我們的區(qū)域狀況及與各種信息相結(jié)合，達(dá)到高于文本的價值導(dǎo)向。 &

7、lt;/p><p>　　四、加強(qiáng)三維目標(biāo)的落實 </p><p>　　《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》中說：教師在課堂教學(xué)中要實施和落實三維目標(biāo)，首先要設(shè)計出精確的、具體的、可執(zhí)行的三維教學(xué)目標(biāo)，其次是要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價。只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)落實到課堂教學(xué)中。 </p><p>　　1. 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 <

8、/p><p>　　教學(xué)活動要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主積極地去學(xué)習(xí)，去探究，去合作，去交流。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，從而享受學(xué)習(xí)的快樂。 </p><p>　　2. 有效的教學(xué)策略 </p><p>　　教學(xué)策略不僅僅是一種方法和手段，還包括教學(xué)活動的序列計劃和師生間連續(xù)的有實

9、際內(nèi)容的交流技巧與藝術(shù)。好的教學(xué)策略不但可以提高教學(xué)的實效性，還讓我們的教學(xué)充滿情趣和更深層次地理解文本內(nèi)容。 </p><p>　　3. 多元的教學(xué)評價 </p><p>　　預(yù)設(shè)永遠(yuǎn)沒有生成來得精彩，課堂永遠(yuǎn)是生成的課堂。而師生之間平等和諧的對話永遠(yuǎn)是課堂的主流。在三維目標(biāo)的落實上，課堂評價永遠(yuǎn)是最為重要的。在落實“知識與能力”目標(biāo)時，要把握一個“精”字，我們要注重課堂評價的科學(xué)性，即

10、知識必須是正確的;其次就是明確性，對于學(xué)生的不足，應(yīng)明確指出努力的方向。在落實“情感態(tài)度價值觀”的目標(biāo)時，要把握一個“潤”字，要發(fā)揮課堂評價的激勵與導(dǎo)向作用，要利用課程資源去熏陶學(xué)生，由學(xué)生去體驗，通過潛在的積累而獲得。在落實“過程與方法”的目標(biāo)時，要把握一個“活”字，要注重課堂評價的指導(dǎo)性，教師要真正用啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維，用堅韌的教學(xué)毅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開拓學(xué)生的知識視野，真正讓學(xué)生用主動探究的心理、科學(xué)

11、的方法去探求知識的奧秘。好的評價語言，不僅給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且更注意關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生知道自己的不足，并且彌補(bǔ)自己的不足，獲得更好的發(fā)展。 </p><p>　　總之，新課程提倡的三維目標(biāo)，是著眼于“人”的整體發(fā)展的。情感、態(tài)度、價值觀的問題對一個人的一生意義深遠(yuǎn)，是不可忽視的。而這些對于學(xué)生來說都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中的，是在探索知識的過程之中得以形成和發(fā)展的。因此，作為教師，首先應(yīng)

12、將這一理念領(lǐng)會透徹，并力求每節(jié)課都體現(xiàn)這些目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)又是一個比較漫長的過程，需要教師通過一節(jié)又一節(jié)的課堂教學(xué)，潛移默化地影響每一個學(xué)生的情感、情趣和情操，影響每一個學(xué)生對世界的感受、思考及表達(dá)方式，使其積淀成為人的最深厚、最基本的東西。 </p><p>　　（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第二小學(xué)） </p><p><b>　　責(zé)編 / 鄭永田 </b>