論在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、<p>　　論在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力</p><p>　　【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中已引起廣大音樂教育工作者的高度重視。通過從教師的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)思路，教學(xué)思想，教學(xué)方式等方面，論述學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展及途徑。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；興趣；民主；創(chuàng)新 </p><p>　　培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的問題

2、是世界各國(guó)教育所共同關(guān)注的問題，各個(gè)學(xué)科教育都在尋找和探索適合本學(xué)科的快捷、高效培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和手段。我國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。音樂教育，以它獨(dú)有的特殊優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)創(chuàng)造思維的得天獨(dú)厚的最佳途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： </p><p>　　一、增強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新意識(shí) </p><p&g

3、t;　　教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。 </p><p>　?。ㄒ唬┛朔?duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差 </p><p>　　一個(gè)人對(duì)于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否對(duì)于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新能力。教師要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把

4、與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 </p><p>　?。ǘ?gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系 </p><p>　　首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式，教師要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓課堂

5、“活”起來，學(xué)生針對(duì)議題發(fā)表各自的觀點(diǎn)，班集體能集思廣益，合作交流，查漏互補(bǔ)，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展不能由外部強(qiáng)加，教師要善于從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)參與音樂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如老師在播放一段現(xiàn)代音樂時(shí)，先不把自己對(duì)作品的理解傳達(dá)給學(xué)生，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用圖示把自己對(duì)音樂的感受和理解表示出來，圖示可謂千差萬別，千奇百怪，然后老師和學(xué)生一起把每個(gè)圖示進(jìn)行分析、討論。學(xué)生自由、創(chuàng)造性的參與受到尊

6、重和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了提高。 </p><p>　　二、培養(yǎng)探究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 </p><p>　　我在給學(xué)生欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)要求學(xué)生通過畫圖案與樂曲各段落的音樂要素結(jié)合；畫色彩與樂曲各段落的音色結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象與創(chuàng)作，在課堂上，學(xué)生們運(yùn)用不同的色彩和圖案表現(xiàn)音樂，如畫大象，表現(xiàn)速度慢，笨重，畫拳頭表現(xiàn)力度強(qiáng)

7、，畫幾張嘴表現(xiàn)合唱；其中在欣賞《袋鼠》這一段落后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演袋鼠的神情，學(xué)生們分工后扮演各自的角色，“他們”互相追逐、嬉戲、無憂無慮，恰與大象的形象形成鮮明的對(duì)照。 頓音同休止符交替組成的輕捷跳動(dòng)音型，學(xué)生們惟妙惟肖地模仿出袋鼠驚人的跳躍本領(lǐng)，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在對(duì)音樂理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)造性發(fā)揮。這堂課使我深深感到，在今后的音樂教學(xué)活動(dòng)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)

8、習(xí)。 </p><p>　　三、積極開展各種音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 </p><p>　　盡可能多的組織音樂活動(dòng)，如卡拉OK大賽、藝術(shù)節(jié)、新年文藝匯演及外出文藝表演等，參加各種比賽，能使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，學(xué)習(xí)興趣、愛好得到有效培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造性才能得以全面發(fā)展。 </p><p>　　四、用音樂形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 </p&g

9、t;<p>　　在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以利用音樂形象來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?yàn)橐魳沸蕾p活動(dòng)在欣賞過程中需要學(xué)生對(duì)主旋律的記憶，對(duì)情感，情緒的體驗(yàn)，能不斷刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，使其右半腦的功能得到充分的發(fā)揮，有利于智商及創(chuàng)造性思維的提高。如欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的時(shí)候，欣賞之前可以先讓學(xué)生講一講《梁山伯和祝英臺(tái)》的故事。當(dāng)欣賞到《哭靈投墳》一段，我讓學(xué)生回答：“此時(shí)你在音樂中想到了一幅怎樣的情景？”此時(shí)學(xué)生正浮想聯(lián)

10、翩，躍躍欲試，有學(xué)生說：“我想起了祝英臺(tái)披麻戴孝，在暴風(fēng)雨中，在梁山伯的墳前悲痛欲絕，哭天號(hào)地的情形”。另一位喜愛舞蹈的同學(xué)則回答：“我感覺祝英臺(tái)不斷地旋轉(zhuǎn)于悲痛之中，忽而又感覺她那堅(jiān)毅的目光。一道強(qiáng)光后，英臺(tái)湮沒于黑暗里。又如我國(guó)著名歌劇《白毛女》第四幕第一場(chǎng)《恨似高山愁似?！返男蕾p。我在學(xué)生了解劇情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用描述的方式塑造了白毛女的形象：一個(gè)被地主逼死爹爹的女孩喜兒被地主虐待后，逃進(jìn)深山野林在洞中生活了三年，頭發(fā)全白了。喜

11、兒的恨似高山愁似海，變成了一個(gè)有著深仇大恨的白毛女。在聆聽唱詞的時(shí)候，學(xué)生頭腦里的音樂形象得到了生動(dòng)再現(xiàn)。學(xué)生不自覺的沉浸在白毛女的音樂形象里，再現(xiàn)了</p><p>　　總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，是教育的迫切需要，是時(shí)代的呼喚。它在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的智力，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，值得我們從事音樂教學(xué)工作的教師去嘗試，去探索。</p&